Версия для печати

Вологодская торговая школа

Вологодская городская торговая школа. Отчет о состоянии учебной части за 1912-13 и 1913-14: (IV и V годы существования) / сост.: инспектор шк. И. Шеляпин. - Вологда: Тип. П.А. Цветова, 1914. - 118 с.

 Вологодская Городская Торговая Школа
(открыта Вологодской Городской Думой 29 августа 1909 г).

Устав ея утвержден Министерством Торговли и Промышленности 9 июня 1908 года.

Школа имеет три основных класса и один приготовительный.

Она помещается в частном доме (Андреева) в 1-й части, на Московской улице.

Согласно уставу занятия начинались с 16 августа и продолжались в 1913-14 г. до 1-го, а в 1912 -13 г. до 3 июня.

Председатель Яковлев Сергей Михайловича

Члены: Цех Карл Фридрихович, гласный Городской Думы.

Дес-Фонтейнес Петр Эдуардович, гласный Городской Думы.

Свешников Владимир Иванович, гласный Городской Думы.

Лобзин Петр Петрович.

Означенный состав Попечительнаго Совета был избран Городской Думой 10 ноября 1908 года. Вследствие окончания его полномочий в 1912 г. Городскою Думою избраны в августе 1913 года на новое четырехлетие следующия лица: Председателем Совета Цех Карл Фридрихович; членами Дес-Фонтейнес Петр Эдуардович; Свешников Владимир Иванович, Маслеников Николай Яковлевич и Мазаяев Иван Иванович.

Утверждения новаго состава Попечительнаго Совета до конца 1913 -14 уч. года получено не было; все время функционировал прежний состав.

За отчетный период Попечительный Совет имел 8 заседаний, на которых обсуждались текущая дела школы и ея нужды, возбуждались ходатайства о пособиях на содержание школы, разсматривались и утверждались сметы и отчеты в расходовании денежных сумм, проверялись записи приходо-расходных книг, распределялись между учениками стипендии.

Из вопросов, касающихся непосредственно школьной жизни, разсматривались следующие: о введении преподавания в школе гимнастики и французскаго языка, об увеличении числа классов школы и расширении курса бухгалтерии и товароведения с целью подготовки учащихся торговой школы к службе в кооперативах.

Преподавание гимнастики было введено по программе Учебнаго Отдела Министерства Торговли и Промышленности. За недостатком средств на преподавание этого предмета назначено всего 4 урока в неделю, по 1 часовому уроку в каждом классе, и ассигновано 160 рублей в год.

Вопрос о введении преподавания в школе французскаго языка возник по инициативе учащихся и их родителей, которые просили об этом в виду того, что знание французскаго языка должно облегчить оканчивающим курс школы в случае желания их продолжить образование, возможность поступать в соответствующие их возрасту и познаниям в других предметах классы средних учебных заведений. Попечительный Совет, соглашаясь с мнением по этому вопросу Педагогическаго Комитета, нашел возможным ввести преподавание в школе французскаго языка на следующих условиях: чтобы французкий язык не был предметом обязательным для учеников; чтобы каждая из групп изучающих французский язык, имела по этому предмету не свыше двух часовых уроков в неделю; чтобы занятия не происходили от 9 до 2 часов дня, - в часы, назначенные для занятий обязательными предметами; французский язык не должен быть обязательным также для школы, и вопрос о его преподавании должен решаться на один год в зависимости от числа учеников, желающих ему обучаться, и что за обучение французскому языку должна взиматься дополнительная плата (в размере 5 р. в год) в вознаграждение преподавателю этого предмета.

Вопрос об увеличении числа классов и продлении учебнаго курса до 5 лет можно считать давно назревшим. Попечительный Совет вполне сознает необходимость этой реформы, но при скромных денежных средствах, которыми он располагает до настоящаго времени, проведение ея не представлялось возможным. В марте 1913 года Совет Вологодскаго Общества Сельскаго Хозяйства обратился в Попечительный Совет школы со следующим ходатайством:

«В совещании членов Вологодскаго Общества Сельскаго Хозяйства обсуждался вопрос об инструкторском персонале, где между прочим выяснилась возможность подготовки инструкторов для кооперативов в Вологодской городской Торговой Школе при условии пополнения числа ея классов одним, в программу котораго должны быть включены курсы счетоводств: производительной артели, потребительнаго общества и кредитнаго товарищества, теория и законодательство кооперации и история ея развития в Poccии и на Западе; курс товароведения должен быть пополнен, особенно в практической своей части, включением в число изучаемых товаров главнейших предметов потребления - муки, крупы, сахара и пр. Будущие инструкторы получили бы в торговой школе правильную, целесообразную подготовку и удовлетворяли бы следующим условиям: кроме общаго счетоводства, они знали бы указанныя выше счетоводства специальныя, были бы знакомы со свойствами производимых в губернии продуктов и главнейшими товарами потребления и способами их хранения, были бы осведомлены о рынках сбыта и покупки товаров, понимали бы значение кооперативов в государственной жизни народа и знали бы историю их развития и наконец обладали бы необходимой для этой должности активностью.

После 2 - 3 месяцев практики во всех видах кооперации (производительной, потребительной и кредитной) молодые люди, окончившие курс школы, могли бы с успехом занимать должности инструкторов».

Далее, Совет Общества извещает об ассигновании на содержание дополнительнаго класса в распоряжение Попечительнаго Совета из средств коммерческаго отдела по 500 р. ежегодно.

Предложение это было разсмотрено сначала в Педагогическом Комитете, который, признавая весьма важным увеличение числа классов, нашел возможным при этом условии внести требуемыя дополнения в программы школы. Попечительный Совет также сочувственно отнесся к предложению Вологодскаго Общества Сельскаго Хозяйства, но удовлетворить его не нашел возможным вследствие недостаточной разработки денежной стороны вопроса.

Вместе с тем Совет предложил инспектору пойти в переговоры с Советом Общества Сельскаго Хозяйства по вопросу об устройстве при школе торговых классов или курсов коммерческих знаний, которые при меньших денежных расходах могли бы служить для тех же целей Общества.

Неостанавливающейся рост цен на квартиры и отсутствие в городе помещений, удобных для учебнаго заведения, поставили вопрос о постройке собственнаго здания для школы с первых годов ея существования. Но решительные шаги в этом направлении были предприняты Попечительным Советом только в 1913 - 1 4 уч. году, после того, как школа дала два выпуска учеников, зарекомендовавших себя удовлетворительными работниками, и заняла таким образом прочное положение. Возбужденное в Городской Думе ходатайство об отводе участка городской земли для постройки здания школы было удовлетворено. Школа получила ценный участок в центре города на берегу реки. Закрытой баллотировкой, единогласно, был также решен положительно вопрос о гарантии городом исправной уплаты ссуды на постройку в размере 70,000 руб. и 2000 руб. на оборудование кабинета по товароведению, о которой Попечительный Совет постановил ходатайствовать перед Учебным Отделом Министерства Торговли и Промышленности.

Совет составил эскиз школьнаго здания и обратился в Городскую Управу с просьбою о составлении сметы и плана к 1 сентября 1914 года.

В ознаменования 300-летняго царствования Дома Романовых Попечительный Совет учредил для недостаточных учеников школы три вакансии безплатнаго обучения с наименованием таковых стипендиями Дома Романовых.

Помимо перечисленных вопросов, в решении которых члены Совета проявляли неизменно готовность идти навстречу школьным нуждам, члены Совета оказывали материальную поддержку при устройстве школьных праздников, а также содействовали поступлению на места окончившим курс и на летнюю практику ученикам 3 класса.

В. И. Свешников, кроме того, пожертвовал 22 портрета русских писателей в дубовых рамах.

В течение 1912-13 учебнаго года в педагогическом персонале произошли следующия изменения: 1 августа оставил службу в школе преподаватель по вольному найму Павел Александрович Иллювиев. Его заместитель Никандр Иванович Грачев, преподаватель 1-го высшаго начальнаго училища, взявший уроки русскаго языка во 2-м и 3-м классах.

В то же время выбыла из состава преподавателей, за переходом на службу в другой город, Вира Александровна Левитская, преподававшая историю. В ея лице школа потеряла преданную делу учительницу и деятельнаго члена Педагогическаго Комитета. К преподаванию истории была допущена временно Екатерина Кононовна Караулова.

В 1913 году с 1 августа оставили службу временно допущенные к преподаванию русскаго языка и истории: Никандр Ивановичъ Грачев, Сергей Иванович Проников и Екатерина Кононовна Караулова. Предложением Канцелярии Министра Торговли и Промышленности от 31 декабря 1913 года определена на службу штатной преподавательницей русскаго языка с допущением преподавать, из платы найму, историю Анна Александровна Воронова с 3-го сентября 1913 года.

С 1-го августа оставил службу в школе (за переходом на службу в коммерческое училище) штатный преподаватель бухгалтерии и др. коммерческих предметов Владислав Бонифациевич Коронкевич. В лице г. Коронкевича школа понесла чувствительную потерю, лишившись опытнаго преподавателя, гуманнаго воспитателя и деятельнейшаго члена Комитета.

С 1-го сентября того-же года, был допущен к преподаванию коммерческих предметов Николай Дмитриевич Трубников, который 16 декабря того же года был уволен от преподавания.

Предложением Канцелярии Министра Торговли и Промышленности от 22-го мая 1914 года за № 12049-м, с 8 января того-же года допущен к преподаванию, из платы по найму, коммерческих предметов Николай Иосифович Уляновский.

С того же времени допущена к преподаванию общей арифметики во 2-м классе Анна Кузьминична Шеляпина.

Во-вторую половину 1913 -14 уч. года педагогический персонал школы состоял из 12 лиц, список коих приводится в нижеследующей таблице:

Таблица № 1.

Обязанности секретаря Педагогическаго Комитета в 1912 - 13 уч. году исполнял Н. И. Грачев, а в 1913 - 14 уч. году - А. А. Воронова.

Педагогически Комитета собирался в течение 1912 - 13 уч. года 16 и в 19J3 -14 году 18 раз.

Главное внимание на этих собраниях Комитет уделял обсуждению успехов и поведения учащихся. Вместе с тем обсуждались различныя меры воздействия на тех отдельных учеников, которые отставали по успехам от класса или же позволяли себе те или иныя нарушения школьной дисциплины. Три раза в год производилась оценка поведения и успехов всех учеников и результаты этой оценки сообщали родителям.

Далее, предметом обсуждения комитета были вопросы, связанные с переводом учащихся из класса в класс. Принятый ранее порядок перевода, по которому ученики, получившие по предмету за учебный год отметку не менее 4 освобождались от экзамена по этому предмету, а во всех остальных случаях переводились только по выдержании испытания, был сохранен с 1913 -14 уч. года лишь до 2-го класса (выпускные экзамены держатся всеми учениками и по всем предметам), а перевод учеников из приготовительнаго класса в 1-й и из 1-го во 2-й, совершался по годовой оценке успешности, причем те из учеников, успешность которых была признана вполне удовлетворительной, были освобождены от учебных занятий несколько раньше - с 9 мая, тогда как с остальными занятия продолжались до 24 мая. Эти дополнительные занятия с небольшими группами учеников дали возможность детальнее ознакомиться с пробелами в знаниях этих учеников и до некоторой степени восполнить эти пробелы. Было замечено, что ученики, входящие в состав этих групп, занимались усерднее обыкновеннаго. Это объясняется отчасти тем, что каждому из них была предоставлена возможность сосредоточить внимание на небольшой группе учебных предметов, успехи по которым были не вполне удовлетворительными в течение года. Во время этих занятой выяснилась окончательно степень подготовленности к переходу в следующий класс тех учеников, относительно которых существовало какое-либо сомнение у преподавателей. В этом отношении дополнительныя занятия вполне заменили переводныя испытания и имели перед ними, кроме указаннаго выше восполнения пробелов в знаниях учеников, еще то преимущество, что устранили неизбежныя во время экзаменов волнения учеников.

В 1912-13 учебн. году была пересмотрена таблица недельных уроков и, согласно предложению Учебнаго Отдела Министерства Торговли и Промышленности, переработаны учебныя программы применительно к программам трехклассной торговой школы с двумя приготовительными классами, выработанной при Учебном Отделе.

Согласно установленным со времени основания школы правилам производились три раза в год репетиции, имеющия целью повторить пройденный в течение учебной трети материал. Репетиции велись комиссиями из 2-3 преподавателей по каждому из предметов по особым программам, заключающим в себе перечень наиболее существенных вопросов из законченнаго отдела. По географии и истории в 1 и 2 классах в некоторых случаях, когда это по характеру материала было удобно, репетиции велись совместно по одной общей программе. Так, например, при повторении истории Греции и Рима включались географическия сведения о современном состоянии Балканскаго и Аппенинскаго полуостровов, при повторении русской истории - такия же сведения из географии Российской Империи.

Обсуждению Комитета подлежали выбор учебных руководств и книг для ученической и фундаментальной библиотек, а также вопросы о приобретении учебных пособий по предметам курса.

Комитет распределял между своими членами обязанности наблюдателей. Помимо надзора за учениками во время перемен и внешкольнаго надзора, а также посещения квартир учеников (главным образом уездных, живущих без присмотра со стороны родственников), четыре члена Комитета принимали на себя обязанности следить за количеством задаваемых ученикам уроков с целью предупредить перегружение учеников домашними работами и содействовать равномерному их распределению на каждый день. С тою-же целью упорядочения учебных занятий Педагогический Комитет в начале учебнаго года назначал количество письменных работ для каждаго класса и распределял их по третям года.

Учебно-воспитательная деятельность Комитета за отчетное время направлялась теми же принципами и задачами, которые были поставлены школой со времени ея основания. Задачи эти следующия: «содействовать развитию в учащихся самодеятельности, выработать в них привычку к систематическому труду, приучить сознательно относиться к своим поступкам и вооружить их насколько возможно знаниями, необходимыми навыками и правильным взглядом на предстоящую им по выходе из школы трудовую жизнь».

Теоретическое изучение сопровождалось большим количеством самостоятельных ученических работ по русскому языку (письменныя упражнения), по арифметике (решение примеров и задач, измерения, взвешивания и вычерчивание), геометрии (вычерчивате, выр-Ьзываше изъ бумаги и папки, I съемка плановъ), географш общей и коммерческой (заполнение контуров, вычерчивание диаграмм и картограмм, естествознанию (опыты учеников по природоведению).

При прохождении курса бухгалтерии и коммерческой арифметики на практическое применение сообщаемых теоретических сведений обращалось особенное внимание. Курс I товароведения сопровождался практическими работами учеников, для чего были установлены вечерние уроки 4 раза в неделю по 2 часа. Такие же уроки, в числе 2-х в неделю, были установлены для практических работ по природоведению. Недостаток средств и помещения препятствуют дальнейшему развитию дела в этом направлении.

Как и раньше при школе функционировало потребительное общество учеников, имеющее лавочку для продажи учебников и учебных пособий. Ведение правильнаго счетоводства лавочки лежало на обязанности учеников 2 и 3 классов и находилось под наблюдением преподавателя бухгалтерии. (См. ниже).

Функционировала также ученическая столовая.

В 1912-13 уч. году в школе были устроены три литературно-музыкальных вечера: 26 августа, 22 октября и 31 января и столько же в1913 -14 уч. году: 20 декабря, 12 февраля и 21 февраля. Два вечера - 26 августа 1912 г. и 21 февраля 1913 года были посвящены чествованию юбилеев: столетняго юбилея Отечественной войны и 300-летняго юбилея Дома Романовых.

Число экскурсий было незначительно. В городе почти не имеется фабрик и заводов, а продолжительныя дальния экскурсии не доступны, так как сопряжены с большими расходами, непосильными для большинства учеников.

В 1913 году были посещены в городе и его окрестностях кирпичный завод Беляева, кожевенный завод Бурлова, типография Знаменскаго и Цветова, губернское земское собрание, заседание городской думы, льняной склад Горбунова и совершены 4 прогулки за город, имеющие отчасти характер географических и естественно-исторических экскурсий. Для учеников 3 класса была устроена с помощью Общества вспомоществования нуждающимся учащимся торговой школы экскурсия в Петербурга с 16 по 19 апреля. Были осмотрены Казанский собор, Исакиевсий собор, церковь Воскресения, гостинный двор, государственный банк, биржа во время биржевого собрания, музеи - Александра III, зоологический, сельскохозяйственный, Эрмитаж, всероссийская хозяйственная выставка, ботанический сад, Петропавловская крепость и некоторые памятники. Из фабрик удалось осмотреть только одну - фабрику К. Я. Паль. Экскурсия останавливалась в торговой школе имени Наследника Цесаревича и Великаго Князя Алексея Николаевича, где она встретила очень радушный прием.

В 1913 -14 году осмотрены лесопильный завод, бумажная фабрика «Сокол», сапожная фабрика Гавартина, кондитерская и булочная Смирнова, переплетная, линовальная и фабрика конторских книг Бочевара, музей Вологодскаго общества изучения Севернаго края, художественная выставка и совершено нисколько прогулок за город.

Таблица № 2.

Сверх того в каждом классе было по одному уроку пения и с 1913-14 уч. года - по одному уроку гимнастики. Практическия занятия по товароведению и природоведению велись по группам в 10 - 12 человек от 5 до 7 часов вечера.

С начала 1913-14 года уроки продолжались 50 минут с перерывами в 10 минут и одним - в 20 минут.

Таблица № 3.

Большой % пропущенных уроков В. А. Богоявленским объясняется его болезнью, потребовавшей продолжительнаго станционарнаго лечения.

Свободные часы замещались инспектором и преподавателями. Иногда ученики занимались письменными работами, темы для которых присылались отсутствующими преподавателями. В редких случаях, когда свободные часы были последними, ученики отпускались домой.

Сведения о числе учащихся, возрастном их составе, религии, национальности, сословности и занятиях родителей учащихся представлены в нижеследующих таблицах:

Таблица № 4.

Число учащихся за отчетный период по классам.

Таблица № 5.

Возрастный состав учащихся.

Таблица № 6.

Распределение учащихся по сословиям.

Таблица № 7.

Распределение учащихся по занятиям родителей.

Таблица № 8.

Распределение учащихся по религии и национальности.

Успешность учеников в 1912-13 уч. году можно признать вполне удовлетворительной. Значительно хуже была успешность учеников 3-го класса в 1913-14 году. Из 28 учеников этого класса окончили только 20, или 71%, тогда как в 1911 -12 уч. году успешность этого к. составляла 95 %, а в 1912-13 уч. году - 88%. Оставленные на повторительный курс ученики 3 класса оказали плохие успехи главным образом по предметам специальным, что в значительной степени объясняется недостаточной подготовленностью к своей деятельности преподавателя этих предметов, занимавшаго эту должность с 1 сентября по 18 декабря 1913 года. Вторая половина учебнаго года была более благоприятной для занятий, однако образовавшиеся значительные пробелы в знаниях учеников не могли быть восполнены даже при дополнительных вечерних занятиях.

Поведение учащихся было удовлетворительным. Крупных проступков не наблюдалось. В 1913-14 году был один случай кражи денег учеником у своего товарища. Виновный оставил школу прежде, чем Педагогический Комитет успел наложить на него взыскание.

Таблица (№ 12) о манкировках учащихся говорить о большом числе пропущенных ими уроков (в среднем на кажд. ученика приходится 3,8 дня в 1912 -13 учебном году 4,1-в 1913-14 уч. году), но если принять во внимание, что ежегодно наблюдаются случаи заболеваний учеников инфекционными болезнями (вследствие чего, напр., в 1913-14 уч. году 4 ученика 1 класса пропустили в общей сложности 89 уч. дней, а 2 ученика 2-го класса 59 дней), число манкировок придется признать нормальным.

Из приложенных таблиц №№ 13, 14, 15 и 16 видно, как успешно увеличивается помощь учащимся взносами за них платы за обучение, размер которой, 25 руб. в год нельзя не признать значительным для той мало состоятельной части населения, для которой школа главным образом служит.

Число стипендий с 17 в первую половину 1912- 13 уч. года возросло к концу 1913-14 уч. года до 27. Увеличивается также размер помощи ученикам и со стороны Общества вспомоществования, открытаго при школе в 1912 г. Кроме взносов платы за обучение Общество помогает беднейшим ученикам покупкою платья, обуви, учебников, устройством завтраков и денежными выдачами. В 1912 г. расход Общества составлял 225 руб., а в 1913 г. - уже 465 руб. 32 коп.

Таблица № 9-й.

Ведомость о числе учеников переведенных без экзамена, экзаменовавшихся, выдержаших экзамены, получивших переэкзаменовки и выдержавших таковыя

за 1912 - 13 год.

Таблица № 10.

Ведомость о числе учеников переведенных без экзамена, экзаменовавшихся, выдержаших экзамены, получивших переэкзаменовки и выдержавших таковыя

за 1913 - 14 год.

Таблица № 11.

Движение учащихся по классам.

Таблица № 12.

О манкировках учащихся.

Таблица № 13-й.

Список стипендиатов и освобожденных от платы за обучение в первой половине

1912 - 13 уч. года.

Таблица № 15.

Список стипендиатов и освобожденных от платы за обучение в первой половине

1913 - 14 уч. года.

Таблица № 16.

Список стипендиатов и освобожденных от платы за обучение во второй половине

1913 - 14 уч. года.

Таблица № 17.

Список учеников, окончивших курс торговой школы в 1912-13 (2-й выпуск) с указанием места службы в настоящее время.

Таблица № 17.

Список учеников, окончивших курс торговой школы в 1913 - 14 уч. году (3-й выпуск), с указанием места службы в настоящее время.

Из приведенных списков учеников, окончивших курс в отчетный период (2-й и 3-й выпуски) видно, что большая часть их, как и ученики I-го выпуска (см. отч. за 1911-12 уч. год) получили места главным образом в различных торгово-промышленных учреждениях города Вологды, 5 учеников продолжают коммерческое образование и 2 работают в сельских кооперативах. Первый и второй выпуск разместились все очень быстро, а из них 20 окончивших курс школы в 1914 году не выяснилось положение к первому августа только 5-ти учеников, остальные также получили места.

Само собой установился порядок размещения учеников при посредстве школы; торгово-промышленные фирмы и учреждения обращаются обыкновенно к администрации школы с просьбами рекомендовать им а качестве конторщиков окончивщих курс; требования эти поступают в продолжение всего учебного года.

Проект.

Приготовительный класс.

(2 урока в неделю).

В знании Священной истории Ветхаго и Новаго Завета ученики испытываются при поступлении в этот класс.

Понятие о богослужении и лицах, совершающих его.

Понятие о храме, внешнем его виде и внутреннем расположении его частей. О священных сосудах и одеждах. Священных изображения.

Обряды, наиболее употребительные при богослужении: поклонение и крестное знамение, благословение священнодействующаго, возжение светильников, каждение фимиамом и звон в колокола. Богослужебныя книги.

Понятие о вечерне, утрене и часах. О всенощном бдении. Песнопения: «Свете тихий», «Воскресение Христово видевшие», «Взбранной воеводе» в устной передаче и с переводом на русский язык. Объяснение литургии Иоанна Златоустаго. «Херувимская» песнь с переводом на русский язык. «Верую, Господи». Cведения о литургии Василия Великаго и времени ея совершения. Понятие о праздниках и постах. Важнейшия особенности богослужения в праздники Рождества Христова, Крещения, Входа в Иерусалим, Пасхи, Пятидесятницы и Воздвижения Креста Господня. Особенности великопостнаго богослужения, часы и литургия преждеосвященных даров. Молитвы: «Ныне силы небесныя» и св. Ефрема Сирина в устной передаче. Особенности богослужения страстной недели. Важнейшие обряды при совершении таинств: крещения, миропомазания, покаяния, священства, брака и елеосвящения. Обряды погребения умерших и дни поминовения их.

1-й класс.

(2 урока в неделю).

Сошествие Св. Духа на Апостолов. Проповедь Апостолов в Иерусалиме. Жизнь первых христиан. Гонение от Синедриона. Убиение архидиакона Стефана. Крещение самарян, евнуха и Корнилия сотника. Обращение Савла. Основание церкви в Александрии и апостольский собор в Иерусалиме. Благовестнические труды Апостолов: Павла, Петра, Иоанна, Андрея и Иакова Праведнаго. Разрушение Иерусалима. Важнейшия гонения на христиан от язычников. Константин Великий и дейcтвия его на пользу церкви. Юлиан отступник. Краткая история вселенских соборов. Монашество и его представители. Отпадение церкви Западной от единства с Восточною. Образование протестанства. Благовестнические труды Св. Кирилла и Мефодия.

Крещение княгини Ольги и князя Владимира, и постепенное распространение христианства по всей России. Kиево-печерская лавра. Митрополиты: Свв. Петр, Алексий, Иона и Филипп. Троицко-Сергиевская лавра. Патриархи: Иов, Гермоген и Филарет. Патриарх Никон. Исправление богослужебных книг и появление раскола и сектанства. Учреждение Св. Синода. Церковная уния и ея уничтожение.

2-й класс.

(2 урока в неделю).

Введение в православный Катихизис.

Предварительныя понятия. Об откровении божественном. О священном предании и священном писании. О священном писании в особенности. Состав Катехизиса.

Часть 1-я. О вере.

О символе веры вообще и о происхождении его. О членах символа веры. О первом члене. О втором члене. О третьем члене. О четвертом члене. О пятом члене. О шестом члене. О седьмом члене. О восьмом члене. О девятом члене. О десятом члене. О крещении. О миропомазании. О причащении. О покаянии. О священстве. О браке. О елеосвящении. Об одиннадцатом члене. О двенадцатом члене.

Часть 2-я. О надежде.

Понятие о христианской надежде. О молитве вообще и о молитве церковной. Молитва Господня и ея разделение. О заповедях блаженства.

3-й класс.

(1 урок в неделю).

Православный христианский Катихизис.

Часть 3-я. О любви.

Союз между верою и любовью. О законе Божием и заповедях. Синайское законодательство. Учение Господа о главных заповедях. Заповеди закона Божия с объяснением их.

Учение о вере и благочестии в отношении к жизни.

Повторение Катихизиса.

Приготовительный класс.

(6 уроков в неделю).

 

Предварительныя сведения из грамматики.

Речь, слово, звук. Понятие о грамматике. Звук и буква. Алфавит.

Произношение и правописание. Звуки гласные и согласные; твердые и мягкие. Слоги. Удаления. Основныя деления согласных звуков по органам произношения. Изменение звуков гласных и согласных.

Из морфологии:

Понятие о частях речи. Изучение - существительнаго, прилагательнаго, числительнаго, местоимения, глагола, спряжение действительнаго залога, (кроме деепричастия), союза, предлога, междометия.

Этимологический состав слов (основа слова, корень, префикс, суффикс, флексия). Сложение слов.

Орфография в указанных пределах этимологии.

Правила переноса. Коренныя слова с буквою «Ъ». Знаки препинания: точка, знак вопроса, восклицательный знак, запятая, двоеточие, кавычки и многоточие.

Элементы синтаксиса.

Упражнения в грамматическом разборе простых предложений.

1-й класс.

(5 уроков в неделю).

Из морфологии.

Более подробное изучение глагола: залоги, причастие, деепричастие. Наречие, предлог и союз.

Орфография в указанных пределах этимологии.

Синтаксис простого и сложнаго предложения.

Изучение знаков препинания в простом и сложном предложении.

2-й класс.

(3 урока в неделю).

Синтаксис.

Подробное изучение сложнаго предложения.

Систематическое изучение знаков препинания в сложном предложении.

3-й класс.

(3 урок в неделю).

Повторение орфографии в связи с повторением этимологии и синтаксиса.

Сведения из теории словесности даются с перваго класса параллельно с уроками грамматики и языка.

Хрестоматийное чтение в приготов. и 1-м классах.

Жуковский:

«Светлана».

«Лесной царь».

Пушкин:

«Руслан и Людмила». Пролог.

«Буря мглою небо кроет».

«Песнь о вещем Олеге».

«Утопленник».

«Зимняя дорога».

«Октябрь уж наступил». (Отрывки).

«Бесы».

«Медный всадник». (Вступление и др. отр.).

«Туча».

«Путешествие в Эрзерум». (Отрывки).

«Молитва».

«Сказка о рыбаке и рыбке» и др. сказки.

Отрывки из произведений:

«Кавказский пленник».

«Цыгане».

«Полтава».

«Евгений Онегин».

«Капитанская Дочка».

«Борис Годунов».

Стихотворения Лермонтова:

«Ветка Палестины».

«Бородино».

«Три пальмы».

«Воздушный корабль».

«Казачья колыбельная песня».

«Сосна».

«Утес».

«Спор».

Стихотворения и отрывки из произведений:

Кольцова,

Гоголя,

Майкова,

Тютчева,

Некрасова,

Полонскаго,

Никитина,

С. Аксакова,

Тургенева,

Гончарова,

Григоровича,

Достоевскаго,

Л. Толстого,

Гаршина,

Короленко,

Чехова.

Произведения русской литературы,

изучаемыя во 2 и 3 классах:

Басни Крылова о воспитании, просвещении, о взаимном отношении сословий и труде. Общая классификация басен Крылова.

«Горе от ума» Грибоедова.

Пушкин:

«Полтава».

«Пророк».

«К поэту».

«Брожу ли я вдоль улиц шумных».

«Эхо».

«Безумных дней угасшее веселье».

«Евгений Онегин».

«Капитанская дочка».

«Борис Годунов».

«Медный всадник».

«Скупой рыцарь».

«Памятник».

Лермонтов:

Поэмы: «Демон» и «Мцыри».

«Парус».

«И скучно и грустно».

«Молитва».

«Когда волнуется желтеющая нива».

«Выхожу один я на дорогу».

«Дубовый листок оторвался от ветки родимой».

«Пророк».

«Родина».

«Песня про Царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Роман: «Герой нашего времени» - разсказы «Бэла и Максим Максимыч».

Гоголь:

Из сборника разсказов: «Вечера на хуторе близь Диканьки».

«Майская ночь».

«Тарас Бульба».

«Шинель».

«Старосветские помещики».

«Ревизор».

«Мертвыя души» ч. 1.

Гончаров:

Роман: «Обломов».

Тургенев:

«Записки охотника».

«Дворянское гнездо».

Островский:

«Свои люди сочтемся».

«Бедность не порок».

Л. Толстой:

Повесть: «Детство и Отрочество».

«Севастопольские разсказы» (Отрывки).

«Война и мир».

Приготовительный класс.

(6 уроков в неделю).

Предметами разговора служат: классная и школьная установка, учебныя принадлежности, цвета, части человескаго тела, семья, домашняя обстановка, кушанья и напитки, домашния животныя, время.

Усвоение небольших стихотворений, доступных пониманию учеников и разобранных в классе.

Член определенный и неопределенный. Единственное, множественное число имен существительных. Отрицание. Имя прилагательное в краткой форме. Местоимение личное и притяжательное. Счет. Глаголы: Praesens самых употребительных глаголов. Важнейшие предлоги.

Списывание с классной доски и с книги. Ответы на вопросы относительно разобранных картин и предметов. Диктовка из пройденнаго.

1-й класса.

(4 урока в неделю).

Предметами разговора служат сведения из обыденой жизни: погода, время, здоровье и болезнь учеников и т.п.

Чтение небольших связных статей. Перевод с немецкаго. Пересказ статей по вопросам. Заучивание наизусть стихотворений.

Более подробное ознакомление с существительным. Склонение имен прилагательных. Склонение местоимений. Спряжение глаголов в действительном залоге. Praesens и Imperfektum страдательнаго залога.

Пересказ заученных статей по вопросам, составленным преподавателем. Диктовка, списывание и грамматическия упражнения.

2-й класс

(4 урока в неделю).

Разговоры на темы: die Stadt и der Bauernhof.

Чтение более обширных статей. Перевод с немецкаго. Пересказ прочитаннаго и разобраннаго по плану, составленному в виде вопросов. Заучивание наизусть стихотворений.

Краткий систематический курс этимологии: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, имя числительное.

Пересказ пройденнаго по вопросам. Диктант. Списывание с книги. Грамматическия упражнения.

3-й класс.

(4 урока в неделю).

Коммерческие разговоры об основании предприятия, об устройстве магазина, о разных товарах. Разбор циркуляров, объявлений, предложений и ответы на них.

Чтение более обширных статей, перевод их с немецкаго, ответы на вопросы из прочитаннаго и пересказ прочитанных статей.

Полное спряжение глаголов. Повторение пройденнаго в других классах.

Грамматическия упражнения. Диктовка. Составление несложной торговой корреспонденции.

Приготовительный класс.

(6 уроков в неделю).

 

Нумерация. Действия над целыми числами, отвлеченными и именованными. Упрощенный способ вычислений - устный и письменный и употребление смета при сложении и вычитании. Русския меры. Квадратныя и кубическия меры.

Первоначальныя и составныя числа. Признаки делимости чисел на 2, 5, 10, 4, 25, 3, 9, 6. Разложение чисел на простых множителей. Числа взаимнопростыя. Наименьшее кратное нескольких чисел. Понятие об общем наибольшем делителе и способе нахождения его.

Происхождение дроби. Дробь правильная и неправильная. Сравнение величины дробей. Сокращение дробей и приведение их к одному знаменателю. Сложение и вычитание дробей, Нахождение части по целому и обратно.

Умножение и деление дробей.

1-й класс.

(4 урока в неделю).

Действия над десятичными дробями.

Метрическая система мер.

Понятие о периодической дроби. Определение результатов действий с данною точностею.

Пропорции. Простое и сложное тройное правило.

2-й класс.

(2 урока в неделю).

Правило процентов, пропорциональнаго деления и смешения.

Пробы и сплавы.

1-й класс.

Употребление букв. Алгебраическое выражение. Действия разсматриваемыя в алгебре. Знаки. Применение скобок.

Главнейшия свойства первых четырех действий.

Одночлен и многочлен. Коэффициент.

Подобные члены. Приведение подобных членов.

Алгебраическое сложение и вычитание.

Отрицателеныя числа.

Алгебраическое умножение.

2-й класс.

Умножение расположенных многочленов. Частные случаи умножения многочленов: квадрат суммы и разности двух чисел, произведение суммы двух чисел на их разность.

Алгебраическое деление.

Разложение многочленов на множителей.

Уравнение. Определение уравнения.

решение и составление уравнений первой степени с одним неизвестным.

1-й класс.

(2 урока в неделю).

 

Прямая линия, точка.

Смежные и прямые углы. Вертикальные углы.

Окружность в круге. Равенство окружностей. Понятие о взаимном положении окружностей. Центральный угол и стягивающая его луга.

Транспортир. Дуга и хорда. Зависимость между ними.

Параллельныя прямыя. Углы, образованные пересечение двух прямых третьей линией.Условия параллельности прямых. Свойства углов при параллельности прямых.

Треугольники и условия их равенства. Прямыя перпендикулярныя и наклонныя. Решение основных геометрических задач на построение.

2-й класс.

(2 урока в неделю).

 

Четыреугольник и его виды. О многоугольниках вообще.

Свойства хорд и касательных.

Измерение вписанных углов.

Вписанные и описанные треугольники и многоугольники.

Понятие об измерении длины окружности и выражение длины окружности в радиусе.

Решение задач на вычисление и построение на пройденные отделы.

Знакомство с астролябией и эккером.

Проведение и измерение прямых линий и углов на местности.

3-й класс.

(2 урока в неделю).

Определение отношений между соизмеримыми отрезками прямой и понятие об отношении между несоизмеримыми отрезками прямой.

Пропорциональные прямолинейные отрезки. Подобие треугольников и многоугольников.

Измерение площадей прямоугольника, параллелограмм треугольника, трапеции, правильнаго многоугольника и неправильнаго многоугольника.

Съемка плана.

Теорема Пифагора. Превращение фигур.

Понятие о площади круга.

Понятие о плоскости. Определение положения плоскости. Положение линии относительно плоскости.

Взаимное положение плоскостей. Двугранный угол. Угол наклонения. Главнейшия теоремы из означеннаго отдела стереометрии.

Понятие о призме, пирамиде, цилиндре, конусе и шаре.

Поверхности и объемы тел.

Измерение и построение углов и фигур на местности. Понятие о нивелировании.

1-й класс.

(2 урока в неделю).

Предмет и задачи истории.

Жизнь первобытного человека.

Пища, орудия, одежда, жилище и их постепенное усовершенствование. Открытие огня и его значение. Приручение животных. Разведение полезных растений. Обработка металлов. Образ жизни (бродячий, кочевой, оседлый). Торговля и сношения с соседями. Родовой и племенной быт. Города. Начало счета, письма и искусства.

Греция. Краткий географический очерк (значение моря). Религия греков и религиозныя учреждения. Оракулы и общественныя игры. Важнейшия мифы. Спартанцы и Афиняне: сравнительный очерк их быта и государственнаго устройства.

Греческия колонии.

Столкновение греков с персидской монархией. Исход борьбы и причины победы греков.

Возвышение Афин и развитие афинской демократии при Перикле. Греческая культура эпохи расцвета: театр, образованность.

Завоевания Александра Македонскаго. Их значение. (Александрия).

Рим. Краткий географический очерк Италии. Население Миф об основании Рима. Устройство республики (консулы, сенат, народное собрание). Характер борьбы патрициев с плебеями: народные трибуны, писанные законы. Покорение Италии (управление ею). Завоевания вне Италии и их влияние на экономический и социальный быт римлян.

Гражданския смуты. Реформы Грахков. Борьба Суллы с Марием. Возстание рабов. Единодержавие Юлия Цезаря. Внутрения его мероприятия. Характер власти Августа и его внутренняя деятельность. Отношение императоров к провинциям (укрепление границ, дарование прав гражданства). Диоклетиан и его реформы. Окончательное разделение Империи на две половины и различие их в культурном отношении.

Христианство. Положение христиан в империи. Константин Великий и торжество христианства.

2-й класс.

(2 урока в неделю).

 

Славяне и их разселение в Европе. Распространение между ними христианства. Кирилл и Мефодий.

Заселение славянами великой восточно-европейской равнины; главнейшия племена восточных славян; их соседи и характер их взаимных отношений.

Характер и образ жизни восточных славян: родовой быт, занятия - звероловство, земледелие, торговля (великий водный путь).

Начало государственной жизни у восточных славян.

Первые князья и их деятельность. Князь, дружина, вече.

Первоначальныя верования славян: обряды и праздники. Летописный разсказ о крещении Владимира и киевлян.

Распространение христианства на Руси. Борьба христианскаго мировоззрения с языческими взглядами. Монастыри на Руси.

«Русская Правда», характер ея. Состав русскаго общества.

Раздробление Днепровской Руси и порядок княжения.

Владимир Мономах. Съезды князей. Поучение Мономаха.

Ослабление Киевской Руси и усиление северо-восточных княжеств.

Андрей Боголюбский. Образование великорусскаго племени.

Уделы в Северо-восточной Руси.

Великий Новгород. Особенности его жизни. Управление и торговля. Колонизация новгородцев.

Нашествие татар. Золотая орда. Татарское иго.

Александр Невский и его борьба с немцами и шведами. Отношение его к татарам.

Судьба южной Руси после татарскаго ига. Галицкое княжество.

Возвышение Литвы. Завоевание Литвою русских земель. Соединение Литвы с Польшею.

Возвышение Москвы и его причины. Собирание уделов. Иван Калита. Дмитрий Донской. Значение Куликовской битвы.

Значение монастырей в Северовосточной Руси.

Уничтожение татарскаго ига при Иоанне III. Брак Иоанна III с Софьею Палеолог. Сношения с Западной Европой. Покорение Новгорода и падение последних уделов. Возникновение боярства, местничество. Борьба Иоанна Грознаго и его предшественников с боярством. Опричнина и земщина. Расширение территорий на восток и юго-восток; стремление к Балтийскому морю и его неудачи. Торговля с Западною Европою. Личность Иоанна Грознаго.

Феодор Иоаннович. Годунов - правитель. Начало патриаршества. Положение служилых людей и крестьянства. Возникновение казачества.

Смутное время. Борис Годунов - царь. Ход смуты: первый самозванец, Василий Шуйский, междуцарствие, Минин и Пожарский. Роль в смуте боярства, духовенства, служивых людей, казачества и крестьянства. Конец смуты.

Избрание на царство Михаила Федоровича. Состояние страны. Меры к умиротворению. Патриарх Филарет.

Внутренния неурядицы при Алексии Михайловиче. Соборное уложение. Возникновение раскола. Личность патриарха Никона.

Присоединение Малоросии. Люблинская и церковная унии. Защита православия и народности. Возстания. Братства. Богдан Хмельницкий.

Характеристика внутренняго уклада Московской жизни. Царь, боярская дума, земские соборы, приказы. Областное yпpaвлeние) домашний быт. Западное влияние.

Краткий параллельный обзор важнейших событий из истории Западной Европы V-XV вв.

3-й классе.

(2 урока в неделю).

Петр Великий. Характер. Воспитание Петра Великаго и знакомство с «немцами». Царевна Софья и стрельцы. Поездка за границу. Первыя нововведения. Стремление к морю. Азовские походы. Великая северная война, ея причины, ход и результаты. Основание Петербурга.

Преобразования Петра. Войско, флот, финансовыя и промышленныя предприятия, реформы центральнаго и областного управления. Положение сословий. Заботы о просвещении. Значение деятельности Петра Великаго. Личность Петра Великаго и ближайшие его сотрудники. Отношение к Петру современников и потомства.

Преемники Петра Великаго. Эпоха временщиков. Меньшиков. Воцарение Анны Иоанновны. Бирон. Царствование Елизаветы Петровны. Просвещение.

Иностранное влияние в жизни высших классов.

Императрица Екатерина Великая. Обстоятельства ея воцарения. Преобразовательная программа Екатерины; наказ и комиссия выборных. Областныя реформы. Финансовыя мероприятия. Сословия. Пугачевщина. Заботы о просвещении. Турецкия войны. Греческий проект. Падение Польши. Территориальныя приоритеты России в царствование Екатерины. Сотрудники Екатерины. Значение ея царствования.

Император Павел I. Его воцарение. Закон о престолонаследии.

Император Александр I. Его воспитание. Преобразовательные планы в начале царствования и частичное их осуществление. Сперанский. Присоединение Финляндии.

Отечественная война. Ход войны. Значение ея для России и влияние ея на Императора Александра и современников.

Император Николай I. 14 декабря. Характер царствования Николая I. Свод законов, финансовыя реформы; бюрократизм.

Восточный вопрос. Крымская компания. Коалиция европейских держав. Значение Крымской компании для России.

Император Александр II. Освобождение крестьян. Значение этой реформы. Реформа суда. Земское и городское самоуправление. Всеобщая воинская повинность. Просвещение.

Русско-турецкая война и ея результаты. Расширение территории и упрочение русскаго влияния в Азии.

Обзор главнейших явлений последних царствований.

Обзор важнейших событий из истории Западной Европы с XV века до последняго времени.

Приготовительный класс.

(3 урока в неделю).

 

Воздух. Доказательство существования воздуха. Непроницаемость, вес и упругость воздуха. Давление воздуха и приборы на нем основанные (насосы, барометр). Движение воздуха (тяга, ветер).

Состав воздуха. Свойства, и назначение кислорода, азота и углекислаго газа. Понято о горении и окислении.

Вода. Состав ея. Три состояния воды и других тел. Действие теплоты на тела. Изменение состояния тел под влиянием нагревания и охлаждения. Особенности расширения воды при ея замерзании. Таяние льда, кипение и испарение воды. Понятие о термометре и его приготовлении. Растворение тел в воде. Кристаллизация твердых тел из растворов. Фильтрация, перегонка и другие способы очистки воды. Растворение в воде воздуха. Водяные пары в воздухе. Понятие влажности воздуха. Атмосферные осадки; их образование. Дождемеры. Облачность. Снежный покров на земле: снеговая линия; ледники и их значение.

Земная кора. Главнейшие минералы и горныя породы. Каменная соль. Известняки. Гипс. Кварц, песок и песчаники. Полевой шпат. Глина и глинистые сланцы. Слюда. Гранит и гнейс. Лавы. Почва; ея происхождение и главнейшия составныя части; виды почв. Торф и каменный уголь. Полезныя ископаемыя; руды. Понятие об образовании земной коры, массивных, осадочных и слоистых горных пород.

Форма и величина земли. Понятие о горизонте. Распределение суши и воды на поверхности земного шара. Материки и океаны. Море и его части (заливы, проливы, бухты); береговая линия (полуострова, мысы, перешейки); острова и островныя группы.

Образование гор; складчатыя и сбросовыя горы. Вулканы и землетрясения. Грязевые источники и гейзеры, образование пещер, оврагов, речных долин, дельт, дюн и фиордов в связи с разрушающей деятельностею воды, ветра и льда. Морския течения, приливы и отливы. Река и ея части источники и ключи); речной бассейн и система. Озера, болота и их происхождение.

Суточное движение земли и происхождение дня и ночи. Земная ось и полюсы. Годовое движение земли и происхождение времен года.

Распределение солнечной теплоты по земному шару (в момент равноденствия) и тепловые пояса. Понятие о климате; указание причин, создающих тот или иной климат.

Растения и животныя. Элементарное знакомство с важнейшими представителями растительнаго и животнаго мира, встречающимися в данной местности и находимыми на экскурсиях. Общее понятие о жизни растений и животных и зависимости их от окружающей среды.

Изображение земного шара на глобусе и плоскости. План, карта, масштаб. Страны света, определение их по солнцу, компасу и полярной звезде. Географическая сеть. Понятие о географической широте и долготе.

Распределение животных и растений на земной поверхности в связи с климатом. Характеристика типичных ландшафтов: тропическаго леса, горных областей, саванн, степей, пустыне (оазис), севернаго леса и тундры. Культурныя растения жаркаго и умереннаго поясов.

Численность населения на земном шаре. Подразделение людей на расы, племена и народы. Важнейшия религии и формы быта.

Государство. Понятие о промышленности и торговле. Указание важнейших видов промышленной и торговой деятельности.

1-й класс.

(4 урока в неделю).

 

Общий обзор Азии, Африки, Америки и Австралии. Географическое положение, относительная величина и береговое очертание каждой части света. Устройство поверхности (плоскогорья, низменности и горы). Реки и озера. Климат. Наиболее типичные представители растительнаго и животнаго царств. Население и его состав.

Краткий очерк Китая, Японии, Индостана, Персии, Сев. Амер., Соед. Штатов, Бразилии, Аргентины, Египта и некоторых других с указанием их физико-географических особенностей, состава населения, естественных богатств, предметов добывания и производства и важнейших пунктов торговли.

Положение Европы относительно других частей света, размеры материка, его границы, расчлененность и изрезанность берегов. Поверхность Европы: наиболее значительная горы, низменности и плоскогория. Реки и озера: особенности рек Западной и Восточной Европы. Климат. Главнейшия представители растительнаго и животнаго царств в зависимости от физико-географических условий (напр., тундра, лес, степь, пастбища и область вечно-зеленых деревьев). Минеральные богатства. Общая численность и плотность населения; племенной и вероисповедной состав.

Положение и величина каждаго государства, физико-географическая особенности, состав населения, народное образование и занятия жителей. Главнейшие центры фабрично-заводской промышленности и связи ея с залежами каменнаго угля и железа. Формы государственаго управления и важнейшия колонии в других частях света. Столицы государств и выдающееся по населению, промышленности и торговле города (особенно приморские).

Общий обзор Российской Империи.

Географическое положение, главныя составныя части, пространство и границы. Количество, плотность, племенной и вероисповедный состав населения.

Государственное устройство, административное деление.

Обзор Европейской России.

Поверхность; главнейшия реки и озера. Общий очерк климата. Зональное разпределение почв, растений и животных. Важнейшия минеральныя богатства и места их залегания.

Подразделение Европейской России на естественныя области. Краткий обзор Севернаго края, Финляндии, Озерной области, Прибалтийскаго края, Белорусско-литовскаго края, Царства Польскаго, Малороссии, Новороссии, Центральной черноземной области, Московской промышленной области, Средняго и Нижняго Поволжья и Приуральскаго края.

Обзор Азиатской России.

Физико-географический, этнографический, промышленный и административный обзор Кавказа, Сибири и Средне-азиатских владений.

1-й класс.

(3 урока в неделю).

Растительная клетка; ея строение. Жизненныя явления в клетке. Формы клеток.

Семенныя растения. Семя. Его строение. Значение отдельных частей семени. Условия проростания. Дыхание проростающих семян. Рост растения после проростания.

Корень. Назначение корня. Корневое питание. Вещества, входяшия в состав растения. Водныя культуры. Вещества, необходимыя для успешнаго развития растения. Особенности роста и строения корня. Формы корней. Удобрение; плодосмены.

Лист. Назначение листа. Усвоение углерода растением. Строение листа. Значение хлорофилла и свита. Органическия вещества, приготовляемая в растениях. Испарение воды листом. Форма и расположение листьев в зависимости от условий существования. Значение зеленых растений в природе.

Стебель. Назначение стебля. Передвижение веществ в стебле. Прививки. Формы видоизменений стебля.

Цветок. Значение цветка; его главныя и второстепенныя части. Оплодотворение. Приспособления к перекрестному опылению. Соцветия.

Плоды. Способы распространения плодов и семян. Понятие о классификации растений. Знакомство с главнейшими семействами цветковых растений.

Споровыя растения. Спора. Ея отличие от семени. Mxи. Грибы, - гнилостные и паразитные, их строение и размножение. Бактерии; их значение в природе.

Скелет. Сочление костей. Кости головы, туловища и конечностей. Строение и состав костей.

Мышцы. Соединение их с костями. Работа мышц.

Пищеварение. Обмен веществ. Пищевыя вещества.

Органы пищеварения. Зубы и др. органы полости рта. Пищевод, желудок. Кишечный канал и придаточныя железы его. Процесс пищеварения. Всасывание.

Кровеносная система. Кровь, сердце, артерии, вены, волосные сосуды. Процесс кровообращения.

Дыхание. Органы дыхания: нос, дыхательное горло, гортань, легкия. Гортань, как орган голоса. Механизм и химизм дыхания.

Органы выделения. Почки и их отправление. Кожа; строение и железы ея. Волосы. Кожа, как орган выделения.

Нервная система. Головной и спинной мозг. Нервы, (наравление нервов и нервных центров.

Органы чувств. Глаз, как орган зрения; ухо, как орган слуха; нос, как орган обоняния; язык, как орган вкуса; кожа, как орган осязания.

Млекопитающия. Домашняя кошка и корова. Организация их в связи с образом жизни. Сходство их строения с телом человека. Типичные представители.

Птицы. Голубь; форма его тела, конечности, клюв, оперение. Особенности в строении скелета и внутренних органов по сравнению с млекопитающими. Приспособление организации птиц к воздушному образу жизни. Типичные представители.

Биологическия особенности птиц: гнездование, перелет.

Пресмыкающияся. Ящерица. Наружные признаки. Образ жизни ящерицы.

Крокодилы, змеи, черепахи.

Земноводныя. Лягушка. Кожа. Органы дыхания и кровообращения. Превращения лягушки.

Рыбы. Окунь. Особенности в строении вследствие приспособления к водной среде: форма тела, плавники, плавательный пузырь. Органы дыхания и кровообращения по сравнению с другими позвоночными. Образ жизни и размножение окуня.

Членистоногия.

Насекомыя. Внешнее строение насекомых на примере майскаго жука. Образ жизни и превращение майскаго жука и бабочки капустницы. Сравнение личинок со взрослыми насекомыми. Общественныя насекомыя: пчелы, муравьи.

Покровительственная окраска, миметизм и другия биологическия особенности.

Пауки. Паук крестовик. Особенности в строении тела по сравнению с насекомыми. Образ жизни и размножение.

Ракообразныя. Ручной рак. Строение наружнаго скелета. Членистые придатки. Особенности внутренняго строения по сравнению с другими членистоногими. Образ жизни и размножение.

Мягкотелыя. Беззубка. Ея строение и образ жизни. Раковина, ея значение.

Черви. Дождевой червь, его строение и образ жизни. Значение для человека.

Черви - паразиты. Трихина, солитер: их строение, развитие и значение.

Иглокожия. Морская звезда. Особенности ея строения.

Кишечнополостныя. Гидра. Строение ея и образ жизни.

Простейшия. Амеба. Корненожки. Инфузории.

2-й класс.

(3 урока в неделю).

 

IIoнятие о физическом теле и физической величине. Примеры явлений.

Измерение величин. Единицы меры. Приборы для измерения величин: линейка, измерительные приборы для жидкостей, весы, разновески. Часы солнечные, песочные и маятником.

Вес единицы объема тел. Вес куб. см. воды, проч. жидкостей и твердых тел. Плотность.

Соотношение между весом, плотностью и объемом. Определение плотности жидких и твердых тел: 1) взвешиванием тела определеннаго объема; 2) взвешиванием воды в одинаковых неопределенных объемах.

Решение задач.

Движение и сила. Виды движения: равномерное, равномерно-ускоренное и равномерно-замедленное. Элементы равномернаго движения. Измерение сил весом. Динамометр. Трение.

Три основных закона движения.

Инерция и центробежная сила.

Сила тяжести. Отвес. Падение тел в пустоте. Величина ускорения падающаго тела. Понятие о массе и весе. Понятие о работе и живой силе. Единицы работы.

Сложение сил. Равнодействующая. Центр тяжести. Равновесие и его виды.

Рычаг, наклонная плоскость и применение их в простых машинах.

Понятие о веществе. Молекулярное строение вещества и частичныя силы.

Твердыя тела. Строение твердых тел: кристаллическое, аморфное и волокнистое. Свойства твердых тел: вязкость, тягучесть, ковкость, хрупкость, твердость и упругость. Сопротивление изменению формы и объема.

Жидкости. Основныя свойства жидкостей. Сопротивление сжатию. Закон Паскаля. Гидравлический пресс.

Действие тяжести на жидкия тела, свободная поверхность жидкости. Уровень. Сообщающееся сосуды. Давление на дно, стенки и снизу вверх.

Молекулярная сила в жидкостях. Понятие о поверхностном натяжении. Сила сцепления. Смачивание, волостность и диффузия.

Работа воды и ея применение: наливное и подливное колесо.

Газы. Основныя свойства газов. Закон Паскаля. Атмосферное давление и его величина. Барометр. Насос и манометр. Вес куб. метра важнеших газов. Закон Архимеда в газах. Аэростат и аэроплан. Диффузия газов. Работа ветра и ея применение.

Понятие об энергии. Энергия кинетическая и потенциальная. Виды энергий и переход одной энергии в другую.

Теплота. Понятие о теплоте. Источники теплоты и теплопроводность. Температура и ея измерение. Термометры. Лучистая теплота. Количество теплоты и ея измерение. Теплоемкость. Калория. Калориметр. Переход тел из одного состояния в другое. Точки плавления и отвердения важнейших твердых и жидких тел. Скрытая теплота. Влажность и явления теплоты в атмосфере. Работа пара и ея применение.

Звук. Элементарныя сведения о происхождении и распространении звука. Характер звуковой волны. Эхо.

Свет. Источники света, распространение и скорость света. Характер световой волны. Тела прозрачныя и непрозрачные. Сила света и ея измерение. Нормальная свеча Альтенека и фотометр Бунзена. Отражение света, преломление его и светоразсеяние. Спектр.

Выпуклое и вогнутое стекло и их применение в приборах.

Магнетизм. Естественные и искусственные магниты.

Полюсы и их взаимодействие. Компас. Земной магнетизм. Электричество. Электричество от трения. Электрическая машина. Электростатическая индукция. Конденсатор и лейденская банка. Потенциал. Понятие о токе. Гальванические элементы. Проводники, непроводники тока. Электровозбудительная сила, сила тока, сопротивление. Их соотношение.

Световыя, тепловыя и химическия действия тока. Магнитныя действия тока. Электромагнит. Электромагнитная индукция. Спираль Румкорфа. Приложения тока. Электрический звонок. Телеграф. Телефон. Вольтова дуга. Гальванопластика.

Химия и товароведение.

2-й класс. 3-й класс.

(2 урока в неделю). (3 урока в неделю).

Химическия явления. Смеси и химическая соединения. Постоянство состава химических соединений. Сохранение вещества и энергии при химических превращениях. Тела простыя и сложныя. Металлы и металлоиды. Понятие о физических частицах (малекулах) и атомах. Химическия обозначения и формулы.

Кислород. Горение и окисление. Схема кислородных соединений - окислы, кислоты, щелочи, соли. Озон.

Водород. Гремучий газ. Вода: синтез и разложение ея.

Растворы: кристаллизационная вода. Валентность.

Азот. Кислородныя соединения азота. Азотная кислота, селитры. Аммиак и аммонийныя соли (нашатырь).

Сера. Соединение ея с кислородом. Серная кислота и ея главнейшия соли (гипс, купоросы). Сероводород.

Фосфор. Понятие об аллотропии. Соединение фосфора с кислородом и водородом, фосфорная кислота.

Хлор. Хлористый водород, соляная кислота и ея соли (хлористый натрий).

Углерод, его аллотропическия видоизменения. Кислородныя соединения углерода. Угольная кислота и ея соли (сода, углекислая известь).

Углеводороды, нефть. Общия понятия об основных классах органических соединений.

Кремний, кремнезем: силикаты, стекло.

Натрий и калий. Едкий натр и едкий кали. Хлористый натрий, сода, сульфат, селитра, поташ.

Предмет товароведения. Товары сырые и обработанные. Описание важнейших товаров.

1. Топливо.

Дровяное топливо. Древесный уголь. Торф. Каменный уголь. Кокс. Брикеты. Нефть сырая. Перегонка нефти. Мазут. Бензин. Сравнительная оценка полезнаго действия различных видов топлива.

2. Строительные товары.

Лес, как строевой и поделочный материал. Фабрикаты: круглый лес, пиленый, тесанный и колотый.

Естественные камни. Отделанные камни. Кирпичи. Железный товар: строительный и поделочный. Вяжущие товары: известь, цемент.

3. Осветительный товар.

Керосин и пиронафт.

4. Смазочные товары.

Нефтяныя смазочныя масла.

5. Стекло.

Материалы для стекла. Изготовление стекла. Сорта стекла. Способы выделки изделий из стекла.

6. Керамические товары.

Глина. Поливной товар. Тяжелый фаянс. Тонкий фаянс. Фарфор. Каменная посуда.

7. Руды, металлы и сплавы.

Чугун, сталь и железо. Медь, латунь, бронза.

8. Прядильные сырые товары.

Хлопок. Лен. Пенька. Джут. Шерсть. Шелк. Суррогаты.

9. Мануфактурные товары.

Понятие о прядении. Пряжа и нитки. Понятие о тканях. Виды переплетений и тканей. Отделка тканей.

10. Кожевенные товары.

Шкуры и дубильные материалы. Кожа дубленая. Сыромять. Замша.

11. Пищевые товары.

Зерновые хлеба. Мука и крупа. Молоко, масло и сыр. Мясо.

12. Бумажные товары.

Материал для производства бумаги: тряпье, древесная масса, целлюлоза и др. Понятие о производстве бумаги. Сорта бумаги.

2-й класс.

(3 урока в неделю).

Процентныя вычисления. Понятие о проценте, процентных деньгах и капитале. Нахождение процентов от простых и именованных чисел. Вычисление интересов за годы, месяцы и дни. Процентное число. Постоянный делитель данной таксы. Вычисление интересов с нескольких капиталов посредством процентных чисел. Вычисление интересов разложением процентной таксы, числа дней и капитала. Определение капитала, % таксы и времени. Проценты со ста, на сто и во сто. Случаи применения их.

Товарные вычисления. Вес брутто, тара, нетто. Различные виды тары. Определение веса тары в зависимости от способа ея обозначения. Скидка с веса. Вычисление стоимости товаров при покупке и продаже товара непосредственной и чрез комиссионеров. Скидка со стоимости и прибавление интересов. Расходы по доставки товаров. Общия сведения о перевозке товаров по железным дорогам и водой. Форма и составление покупных и продажных счетов.

Процентныя бумаги. Понятие об акциях и облигациях. Номинальная и курсовая цена акций и облигаций. Курс альпари, ажио и дизажио. Купоны при акциях и облигациях. 5 % Государственная рента. Биржевыя бюллетени. Определение стоимости процентных бумаг с текущими купонами и без текущих купонов. Куртаж и комиссия при покупке и продаже процентных бумаг.

Вексельныя вычисления. Понятие о векселе. Существенныя принадлежности векселя. Сроки векселей и их определение. Передача векселей. Виды передаточных надписей. Учет одного и нескольких векселей. Замена нескольких векселей с разными сроками одним. Дамно и порто.

3-й класс.

(4 урока в неделю).

 

Приближенныя вычисления.

Калькуляция товаров: покупная и продажная, простая и сложная.

Цепное правило.

Монетныя вычисления. Различные денежные материалы. Понятие о пробе. Проба русская, метрическая и английская. Преобразование пробы одной системы в пробу других. Вычисление пробы и сплава. Монетныя единицы и понятие о монетных стопах. Полноценныя и разменныя монеты. Ремедиум веса и пробы монет. Монетныя системы России, Франции, Германии и Англии.

Контокорренты. Прогрессивный способ ведения контокоррентов, регрессивный и гамбургский. Разныя таксы по дебету и кредиту. Досрочное заключение контокоррентов. Изменение % таксы в течение контокоррентнаго периода. Контокорренты со сроками, заходящими за контокоррентный период (красныя числа).

Вексельно-курсовыя вычисления. Понятие о переводном векселе и участниках его. Девизы. Вексельный курс Покупка и продажа девиз.

2-й класс.

(3 урока в неделю).

Понятие о предприятии. Назначение и определение бухгалтерии.

Торговые обороты. Мена, как основная форма оборотов. Группировка оборотов. Счета и их подразделение. Дебет и кредит. Основный закон счетоводства. Запись различных торговых оборотов.

Оборотная ведомость. Баланс. Оправдательные документы. Книги и их классификация. Ежедневный журпал. Журнальный статьи и их составныя части. Переносы. Отметки на документах. Ежедневная главная книга и порядок ведения ея. Отличительное свойство коллективных счетов. Вспомогательные книги и их схемы. Месячное заключение книг и его составныя части. Ошибки, их нахождение и исправление. Годовое заключение книг. Фактическая поверка наличности. Поверка личных расчетов. Выход прибылей и убытков по отдельнаго рода счетам. Распределение прибылей и убытков по двум смежным отчетным периодам. Заключение книг тремя способами: Счетом Баланса, счетом капитала и сальдами. Открытие книг теми же тремя способами. Инвентарь, его виды и отличие от баланса. Составление отчета.

3-й класс.

(5 уроков в неделю).

 

Различные способы ведения книг. Учет предприятий единоличных. Учет капитала, торговых и домашних расходов, прибылей и убытков. Учет наличных денег. Счет кассы в главной книге. Приходныя и расходныя кассовыя книги. Кассовые ордера. Кассовая отчетность. Ревизия кассы. Разборка и хранение кассовых документов. Учет движимаго имущества. Счет движимаго имущества в главной книге. Книга движимаго имущества. Способы погашения стоимости лвижимаго имущества: непосредственный и путем образования капитала погашения. Погашение расходов по устройству и открытию предприятия. Учет товаров. Товарныя книги и их схемы. Амбарныя книги. Влияние назначения товарных цен на запись товарных оборотов Заказ товаров. Расходы по покупке и продаже товаров. Запись полученных и отправленных товаров. Расчеты с разными лицами и учреждениями: с продавцами, покупателями, подрядчиками, поставщиками, служащими, подотчетными и другими лицами. Учет процентных бумаг в главной книге и в книге процентных бумаг. Запись облигаций с текущими купонами и без них. Вывод результата по счету процентных бумаг. Счет акций. Хранение и залог процентных бумаг. Ссуды под процентныя бумаги и товары. Учет векселей в главной книге и во вспомогательных книгах. Дисконт, инкассо и протест векселей. Текущие счета. Запись оборотов по текущим счетам. Переводы. Учет недвижимаго имущества и его эксплоатации. Покупка, продажа и залог недвижимаго имущества. Торговля оптовая, розничная и мелочная. Вывод результата от розничной торговли. Понятие о торговле местной, иногородней, внутренней и внешней. Расчеты с иностранными фирмами. Комиссионная торговля. Торговля в долг с другими лицами. Особенности учета в товариществах полных, на вере и акционерных обществах.

3-й класс.

(2 урока в неделю).

Общия понятия о коммерческой корреспонденции. Особенности коммерческой корреспонденции. Условныя техническия выражения и сокращения в коммерческой корреспонденции.

Бумага деловой корреспонденции. Части коммерческаго письма и их расположение. Копирование писем. Хранение писем. Книга почтовых расходов. Входящий и исходящий журнал. Книга заказов и др.

Циркуляры. Письма, касающияся возобновления сношений, предложения услуг, вступления во взаимныя сношения. Предложение личных услуг. Письма осведомительныя. Письма рекомендательныя и аккредитивы. Переписка по товарным делам. Переписка по вексельным делам. Переписка по контокоррентным делам. Переписка по покупке и продаже процентных бумаг. Знакомство с формами полномочия, доверенности и ручательства.

(2-й класс 2 урока и 3-й класс 2 ур. в неделю).

1. Основныя понятия из политической экономии.

Потребности, блага, полезности и ценности. Понятие о хозяйственной деятельности и о хозяйстве. Виды хозяйства (частное, общественное и народное). Понятие о производстве; факторы производства: природа, труде и капитал. Понятие о хозяйственном труде. Условия большей производительности труда. Выгоды соединения и разделения труда. Понятие о капитале. Капитал основной и оборотный. Роль капитала в современном хозяйстве. Машины и их значение. Понятие о доходе. Валовой и чистый доходе. Происхождение цен и экономическая задача мены. Обмен натуральный и денежный. Понятие о деньгах. Рынок. Цена и отличие ея от ценности. Влияние спроса и предложения на колебание цен. Равновесие между производством и потреблением и нарушение этого равновесия.

2. Торговля и ея виды. Определение, сущность и значение торговли. Главнейшие моменты развития торговли. Внутренняя, внешняя и транзитная торговля. Оптовая, розничная, мелочная, развозная и разносная торговля. Специальные, универсальные и пересылочные магазины; экономическия и коммерческия основания их деятельности. Торговля на общественных началах (кооперативная) и ея значение. Рыночная, базарная и ярмарочная торговля. Какой должна быть техническая и экономическая организация крытаго рынка. Его преимущества перед базаром. Ярмарки, их история и современное состояние.

3. Торговые деятели: самостоятельные, вспомогательные и посредники; Торговец и купец. Ограничения в ведении торговли. Торговопромышленные служащее. Приказчики. Доверенность полная и ограниченная, общая и частная. Торговое представительство. Наем приказчиков, их права и обязанности. Торговые посредники: маклеры, агенты, комиссионеры, экспедиторы и коммивояжеры. Значение института вояжеров во внутренней и внешней торговле. Торговые ученики и практиканты.

4. Форма предприятий: Торговыя предприятия. Разделение предприятий на единоличныя и товарищеския. Артели. Товарищество полное и на вере; открытие товариществ. Права и обязанности товарищей и вкладчиков. Акционерныя компании; их возникновение. Основной капитал, акции и их виды, девидент. Облигации. Тираж. Органы акционернаго общества: общее собрание, правление, ревизионная комиссия.

5. Предметы торговли. Товары в тесном смысле. Меры и вес. Марки. Товарные знаки: клейма, этикеты и др.

6. Торговыя операции. Открытие торговаго заведения и действия с ним связанныя. Условия, которым должно отвечать помещение для торговаго предприятия. Фирма и ея значение. Защита фирмы, вывеска, торговыя книги и их значение. Циркуляры. Реклама, ея значение и виды. Покупка и продажа товара. Форма совершения договора купли-продажи. Время и место сдачи товара. Прием и поверка товара: его качество и количество. Уступки и скидки с цены и с веса. Способы обозначения цен своей и продажной. Виды купли-продажи: покупка по образцу или пробе. Покупка на пробу, покупка под условием предварительнаго испытания или осмотра; покупка с аукциона. Поставка и подряд. Запродажа. Поручительство, задаток и неустойка. Договоры между отсутствующими. Способы ведения торговли: запрос и прификс. Значение быстраго оборота капитала при малой прибыли. Необходимость знания рынка и вкусов покупателей. Конкуренция Покупка и продажа товаров через посредников. Лимиты. Ручательная комиссия. Права и обязанности комиссионера и комитета. Прекращение договора комиссии. Переход предприятия в другия руки путем продажи и наследования. Понятие о наследовании и его видах. Прекращение торговаго предприятия добровольное и вынужденное. Торговая несостоятельность; администрация и конкурс. Виды и последствия несостоятельности. Мировая сделка.

7. Передвижение товаров. Способы доставки товаров. Железнодорожная перевозка. Накладная и дубликаты Местное и прямое сообщение. Перевозка грузов большой и малой скорости. Понятие о железнодорожных тарифах и умение пользоваться таблицами. Права и обязанности железных дорог и грузохозяев. Ссуды, выдаваемыя железными дорогами. Перевозка по воде. Путевые документы. Аварии.

8. Способы расчетов и средства платежа. Расчеты наличными, чеком, трансфертом, переводом, векселем и наложением платежа. Деньги. Монетныя системы. Бумажныя деньги. Понятие о кредите. Кредит личный и вещественный. Значение кредита для потребителя, торговца и промышленника. Условия, благоприятствующия развитию кредита. Кредитные документы. Процентныя бумаги. Простой вексель: его форма и необходимыя принадлежности. Ограничения в выдаче векселей. Передача векселей и передаточныя надписи. Сроки платежа. Протест в неплатеже и взыскание по векселям. Переводные векселя: отличие их от простых. Акцепт. Протест в неприятии. Образцы и копии. Иностранные векселя. Вексельные расчеты и вексельные курсы.

9. Страхование и хранение товаров. Значение и виды страхования. Страхование товара на месте и в пути. Полис. Страховая сумма и премия. Права и обязанности страхователя и страховщика. Понятие о торговой поклаже. Товарные склады и их значение. Операции, совершаемыя товарными складами. Простыя и двойныя свидетельства. Залог и продажа товара, находящагося в складе. Элеваторы и их влияние на правильную организацию хлебной торговли. Склады-холодильники местные и передвижные. Их роль на установление цен на предметы питания.

10. Учреждения, содействующия развитию торговли. Биржи и их значение для торговли. Предметы биржевой торговли. Биржевое общество. Биржевой комитет. Арбитражная комиссия. Биржевые маклеры. Важнейшия биржевыя сделки. Биржевой курс и причины его колебания. Биржа, как представительное учреждение. Банки и их значение для торговли. Виды банков и главныя банковыя операции. Расчетныя палаты и их значение. Определение кредитоспособности (Справочныя бюро). Торгово-промышленныя и экспортныя палаты. Периодическия промышленныя выставки и их значение для торговли. Торговые музеи, их назначение и организация. Выставки товарных образцов, справочные бюро и другия учреждения при музеях. Консульства. Почта, телеграф и телефон.

11. Налоги, касающиеся торговли и промышленности. Общия сведения о налогах и пошлинах. Промысловый наног. Понятие о гербовом сборе. Сбор с доходов от денежных капаталов. Таможенный тариф. Таможни. Таможенные ставки общия и конвенционныя. Способы взимания таможенных пошлин. Торговый баланс. Таможенное покровительство и его значение. Зачетная квитанция.

12. Законы, касающиеся торговли. Общие понятия о государстве и законе. Торговые законы и торговые обычаи. Понятие о гражданском и торговом судоустройстве и судопроизводстве.

3-й класс.

(3 урока в неделю).

Понятие о коммерческой географии. Территория России. Границы. Климат и почва, значение их для земледелия.

Население Российской Империи, численность, рождаемость, смертность и естественный приросте, плотность. Разеление населения по полу и возрасту, Месту жительства и роду занятий. Сословный, племенной и вероисповедный состав населения. Переселенческое движение.

Народное образование (начальное, среднее и высшее).

Затраты государства на народное образование.

Пути и средства сообщений.

Значение путей сообщения для торговли и промышленности. Подразделение их на естественные и искусственные, внешние и внутренние.

Влияние морей на экономическое развитие народов. Краткий обзор океанов и более подробный обзор русских морей.

Обозрение торговых флотов важнейших государств. Русское торговое мореходство. Каботаж. Русския гавани. Внутренние водные пути сообщения. Речной флот и внутреннее судоходство в России.

Железныя дороги и их значение. Способы постройки и эксплоатации железных дорог. Длина и густота железнодорожной сети. Подвижной состав и работа железных дорог. Стоимость постройки и доходы железных дорог. Грунтовыя и шоссейныя дороги. Почта, телеграф и телефон.

Роль добывающей промышленности в России.

Распределение земли по угодьям. Землевладение и землепользование.

Система и техника земледелия. Культура хлебных злаков. Площади посевов, сбор хлебов, урожайность, отношение сбора хлебов к населению.

Культура технических растений. Возделывание льна и конопли. Хлопководство, табаководство, производство свекловицы.

Плодоводство и огородничество, виноградарство, культура чая и свекловицы. Лесной промысел и лесоводство.

Скотоводство. Крупный рогатый скот. Молочное хозяйство. Коневодство, овцеводство, свиноводство, птицеводство пчеловодство, рыбоводство, рыболовство, звероловство.

Горная и горнозаводская промышленность. Значение eя в общей промышленности России. Каменно-угольная и железо-делательная промышленность. Добыча меди, олова и марганцевой руды, Добыча нефти и соли. Добывание благородных металлов.

Обрабатывающая промышленность.

Общая характеристика и условия ея развития. Обработки волокнистых веществ, питательных продуктов, металлов, дерева, животных продуктов. Писчебумажное, керамическое и химическое производства. Кустарная промышленность. Отхожие промыслы.

Общая характеристика внутренней торговли России.

Ярмарочные районы России и главныя ярмарки. Постоянная торговля. Организация торговых предприятий. Кредитныя и страховыя учреждения. Отдельные виды постоянной торговли, как напр. хлебом, лесом и некоторым др.

(Общая характеристика). Статистика мировой торговли.

Вывоз жизненных продуктов, сырья и обработанных изделий. Ввоз иностранных товаров в Россию. Торговый баланс.

Общая характеристика. Государственные расходы. Источники государственных доходов (казенныя имущества, правительственныя регалии, налоги, пошлины, займы). Государственный долг.

Приготовительный классе.

(3 урока в неделю).

1. Приготовление и выбор необходимых учебных пособий и принадлежностей к началу занятий.

Значение правильнаго положения корпуса учащагося при письме не только по отношению к достижению хороших результатов обучения письму, но особенно в гигиеническом отношении.

Положение корпуса пишущаго (посадка). Положение ног. Положение тетради. Положение рук пишущаго. Положение кисти пишущей руки. Держание вставочки (размещение пальцев). Положение ращепа пера и его дввжения.

2. Упражнения карандашем (гимнастика пальцев, свободное движение предплечея). Подготовительныя упражнения карандашем к 1-й группе простых строчных прямолинейных букв (медленныя и скорыя), по такту и без такта

3) Письмо элементов 1-й группы и букв русскаго алфавита пером, в генетическом порядке, совместно с развитием глазомера, по графической сетке, в исключительных случаях состоящей из горизонтальных и редких наклонных линий, определяющих точно высоту и наклон, с указанием на подобныя буквы немецкаго языка. Тактический счет их. Цифры 1-й группы. Объяснение письма слов. Письмо слов по счету и без счета.

4. Подготовительныя упражнения карандашем ко 2-й группе строчных овальных букв. Письмо элементов 2-й группы совместно с развитием глазомера. 2-я группа строчных овальных букв, в генетическом порядке с указанием на подобныя немецкия. Их тактический счет. Цифры 2-й группы. Знаки препинания. Объяснение письма слов 2-й группы и письмо слов русскаго и немецкаго языков.

5. Письмо элементов 3-й группы совместно с развитием глазомера. 3-я группа строчных букв в генетическом порядке, их счете, с указанием на подобныя немецкия Арифметические знаки. Объяснение письма слов и письмо слов. Объяснение остальных немецких букв. Связное письмо строчных букв.

6. Письмо элементов прописных букв. Прописныя буквы 1-й группы русскаго алфавита, их счет и сходныя с ними немецкия.

7. Прописныя буквы 2-й группы русскаго алфавита, их счете и сходныя с ними немецкия.

8. Прописныя буквы 3-й группы русскаго алфавита, их счет и сходныя с ними немецкия. Письмо остальных немецких букв.

9. Письмо с прописными буквами: названий городов, имен. Пословицы. Списывание с печатнаго текста на русском языке.

10. Письмо названий городов и письмо пословиц по более узким горизонтальным линейкам - без наклонной линии.

11. Упражнения в связном письме элементов и строчных букв по счету и без счета.

12. Письмо слов и коротких фраз па каждую прописную букву русскаго и немецкаго алфавита.

13. Письмо цифр.

14. Письмо с прописей русских и немецких.

15. Списывание с печатнаго текста на русском и немецком языках.

16. Письмо под диктовку.

17. Упражнения в скорописи по одной линейке.

18. Письмо под диктовку и списывание с печатнаго текста на русском языки.

1-й класс.

(2 урока в неделю).

1. Письмо поде диктовку и списывание с печатнаго текста (тетр. по одной линейке) па русском и немецком языках.

2. Ознакомление с формами букв наиболее удобными в обыкновенной скорописи.

3. Ознакомление с транспорантами и разлиновкой.

4. Письмо по транспоранту с печатнаго текста и под диктовку (тетрадь чистая).

5. Письмо бухгалтерских форм, корреспондентских писем и пр.

6. Упражнения в письме тупым пером - шрифта ronde.

7. Изучение алфавита шрифта ronde.

8. Письмо тупым пером всевозможных коммерческих надписей, заголовков и фраз.

(Тетрадь по двум узким линейкам).

Приготовительный классе.

(3 урока в неделю).

 

Рисование карандашем несложных плоских предметов из окружающей обстановки и природы, приближащихся по своим очертаниям к квадрату, прямоугольнику, треугольнику, ромбу, кругу, правильным многоугольникам, валу и эллипсису с натуры и по памяти.

Составление из пройденных геометрических фигур различных узоров.

Вводится раскраска, сначала цветными карандашами, потом акварельными красками. Изображение силуэтов простых по форме предметов.

Ознакомление учащихся время от времени с картинами русских художников.

1-й класс.

(2 урока в неделю).

Изображение простых предметов трех измерений в перспективных сокращениях, приближающихся по своим формам к геометрическим телам. (Перспектива наблюдательная).

Исполнение с натуры проекционных набросков изучаемых форм трех измерений; съемка с простейших предметов.

Составление украшений. Ознакомление учащихся с сущностью и значением орнамента, с ритмом и симметрией.

Упражнения в окраске акварельными красками.

Изображение силуэтов более сложных по форме предметов.

Ознакомление учащихся с произведениями живописи, скульптуры и архитектуры (по снимкам).

1. Закон Божий.

 

Программа по Закону Божию во всех классах выполнена полностью, как в 1912-13, так и в 1913 -14 учебн. году.

2. Русский язык.

 

1912 - 13 уч. год. Из шести недельных уроков четыре употреблялись на грамматику и два на объяснительное чтение. Так как Педагогический Комитет придает грамматике в торговой школе главным образом служебное значение, то, при прохождении этимологии, преподаватель обращал особенное внимание на правописание отдельных слов и окончаний. Каждый урок грамматики сопровождался письменными упражнениями в виде предупредительных диктантов по зрит. способу. Каждое правило правописания вводилось чисто-практическим путем и сразу же закреплялось на уроке несколькими продиктованными фразами, которыя ученики заносили в свои тетради. Дома-же ученики самостоятельно исполняли упражнение на выведенныя правила.

На уроках объяснительнаго чтения ученики читали отрывки из художественных произведений по хрестоматии Острогорскаго «Живое слово», ч. I и разбирались в некоторых стихотворениях, которыя потом учили дома наизусть. Изучение художественных отрывков почти всегда связывалось с разработкой какой либо темы для изложения, которая потом и выполнялась учениками в классе или дома. Также на уроках объяснительнаго чтения разрабатывались устно и такия темы, предметами которых служили известныя жизненныя явления, в сере которых приходилось вращаться учащимся: - прогулка, вечер в школе, праздник и т. п. Разработанныя темы опять же излагались учениками письменно в классе или дома. Таким образом учениками в течении 1912 -13 учебнаго года были исполнены, кроме грамматических работ, работы на следующия темы: Как я держал экзамен в Торговую школу. Как я провел Рождество. Орел в неволе. О чем думал Коля и Колька перед Рождеством. На ярмарке в Вологде. Как мы добывали углекислый газ. Весной. На пожаре. В кинематографе. Зимой. Любовь животных к своим детям. Мой дом и моя семья. Юбилейный вечер в Торговой школе. Подвиг Ивана Семенова. На рыбной ловле. Материнская любовь. Летом. Озеро. Ледоход. Осенью. Как я провел масленицу, Возвращение рыбака. Первый день в Торговой школе. Как я проводил Пасху.

Прочтены и разобраны отрывки из следующих произведений: «Кусака» - Андреева. «Сигнал» - Гаршина. «Овраг» - Григоровича. «Поймал вора» - Даля. «Наши животныя» - Достоевскаго. «Мальчик у Христа на елке» - то же, «Козел и лисица» - Измайлова. «Убитая птичка» - Кайгородова. «Слепой и его подруга» -Короленко. «Лисица и виноград». - Крылова. «Приемыш» - Мамина Сибиряка. «Зимняя ночь в деревне» - Никитина. «Ваня шарманщик» - Одоевскаго. «На пожаре» - Пушкина. «Часовой» - И. Сурикова. «Муму» - Тургенева. «Бежин луг» - тоже. «Осень в деревне и городе» - Ушинскаго. «Орел и кошка» - то же. «Песня птички» - то же. «Ванька» - Чехова. «Белолобый» - то же. «Коля и Колька» - Чирикова. Выучены наизусть следующия стихотворения: «Перелетная птичка» - Пушкина. «Солнце и месяц» - Полонскаго. «Лебедь, щука и рак» - Крылов. «Ворона и лисица» - то же. «Зимняя ночь в деревне» - Никитина. «Часовой» - И. Сурикова. «Изба» - И. Огарева. «Детство» - И. Сурикова. «Зимняя дорога» - А. Пушкин; «Весенния воды» - Тютчева. «Мартышка и очки» - Крылов. «Казачья колыбельная песня» - Лермонтова. «Любопытный» - Крылова. «Слон и моська» - то же. «Христос Воскреси» - А. Майкова. «Колокольчики мои» - гр. А. Толстого. «Гнутся над омутом лозы» - гр. А. Толстого.

1913 - 14 уч. г. Первые три урока я посвящал беседам для сообщения некоторых предварительных сведений, которыя являются как бы введением в предмет русскаго языка. Какое содержание имеют эти беседы и какую цель они преследуют, можно видеть из перечня тех вопросов, которые предлагаются классу при повторении этих сведений,- из чего состоите наша речь? что такое русский язык? что значит знать русский язык? когда начинается обучение родному языку и как для чего служит язык? как заявляет ребенок, не умеющий говорить, о своих чувствах и желаниях? Всегда ли люди передавали свои мысли при помощи слов? Как передавали свои мысли самые древние люди? как называются эти люди? Кто теперь точно так же, как они передают свои мысли? как лучше (легче, скорее, яснее) передавать свои мысли при помощи слов или отдельных звуков и телодвижений? Из чего состоит слово? Всякое ли соединение звуков образует слово? что необходимо для образования слова? что составляется из слов? что выражается в каждой речи? речи короткия и длинныя? какая речь наз. простым предложением.

Эти краткия сведения из истории языка и о значении его я считаю необходимым предпослать в начале курса, так как они являются вполне доступными для понимания учеников этого класса и даже больше - ученики очень интересуются этими сведениями.

После этого краткаго введения в предмет следует изучение состава простого предложения путем анализа его, а также путем развития его в распространенное предложение.

Прием изучения этимологических форм был чисто практический и проводился он путем зрительно-звуковых диктантов, устнаго разбора, а также исполнения домашних работ, которыя носили большею частью характер списывания с орфографической прописи Зачиняева с подчеркиванием тех или иных форм или их окончаний. Три - четыре раза в каждую треть производились проверочные диктанты, которые после проверки преподавателем всегда разбирались в классе и попутно выяснились допущенныя учениками ошибки.

Письменныя работы по изложению состояли в начала года из переложения небольших разсказов и басен. Работы эти исполнялись сообща всем классом. По прочтении разсказа ученики последовательно расчленяли его на отдельныя мысли, а потом им предлагалось выразить эти мысли. Наиболее удачное выражение со стороны ясности, краткости и красоты записывалось на классную доску, после чего все ученики записывали это выражение себе в тетрадь. И так, выражение за выражением, составлялся разсказ, правда совершенно одинаковый у всех учеников, но зато при этом избегались почти совершенно ошибки, которыя так многочисленны обыкновенно в самостоятельных изложениях учеников этого возраста. Преследуя выработку стиля, подобное ведение работ не опускает из виду не одну орфографическую сторону, но и синтаксис, так как правильное расчленение разсказа на отдельныя последовательныя мысли научает учеников употреблению точки. После ряда этих работ ученики исполняют самостоятельно переложения небольших разсказов, а затем приступают к изложению по картинкам из альбомов Гречушкина, Боровича и др. Первыя из этих работ имеют такой же общеклассный характер, как и предыдущая, а потом исполняются учениками вполне самостоятельно. В конце года предлагались ученикам, после предварительных с ними бесед, изложения более самостоятельнаго характера, как, например: «Как я провожу учебный день», «Весной», «Моя семья», но таких работ было не много.

Из шести уроков в первой половине года, 3 урока посвящались грамматике, 2 урока - чтению и 1 урок - работам по изложению, а во второй половине года число уроков грамматики было увеличено на один, за счет чтения. Наиболее слабые в орфографии ученики по определению комиссии исполняли дополнительныя работы, состоящия из ежедневнаго списывания с прописей.

1912-13 уч. год. По русскому языку в курс 1-го класса входит изучение не пройденной в приготовительном классе части этимологии, синтаксис и некоторые произведения выдающихся русских авторов. Из этимологии пройдено: учение о залогах и затруднительныя правила правописания наречий, предлогов и союзов. Курс грамматики проходился практическим путем, при чем письменные работы грамматическаго характера приходилось выполнять главным образом на уроках, что естественно замедляло прохождение курса. Из курса синтаксиса удалось поэтому выполнить только следующее: повторен путем разбора курс приготовительнаго класса (состав простого предложения) и далее пройдено - слова обращения, приложение, слитное предложение, состав сложнаго предложения по способу подчинения, (за исключением придаточных условных и уступительных), предложение вносное.

При прохождении синтаксиса преследовалась главным образом практическая сторона, - приоритет навыка в возможно быстром ориентировании при разстановке знаков, что достигалось путем письменных классных упражнений с предварительным анализом простых и сложных предложений.

Теоретическая часть синтаксиса, не имеющая непосредственнаго отношения к правилам разстановки знаков препинания, или сокращалась, или выпускалась. Так, знакомя с формами придаточных полных и сокращенных предложений, с их главными признаками отличая, не требовалось от учеников запоминания всех способов их сокращения, условий, при которых они сокращаются, союзов, местоимений и наречий, которыми они начинаются. Не требовалось также знание всех способов выражения членов простого предложения, а преследовалось только то, чтобы ученик мог правильно установить вид даннаго предложения и его членов, указав какою частью речи они выражены и в какой форме. (Цель, поставленную при изучении синтаксиса во главу угла, считаю достигнутой).

Из пяти недельных уроков в первой половине учебнаго года 2 ур. употреблялись на грамматику, 2 ур. на объяснительное чтение и 1 ур. на работы по изложению; во второй половине учеб. года - 3 ур. на грамматику, 1 ур. на чтение и 1 у р. на изложение.

Усвоение правописания этимологических форм и синтаксических оборотов достигалось путем зрительно-звукового диктанта, а теоретическая знания закреплялись путем разбора различных синтаксических построений, что всегда предшествовало написанию их учениками.

С целью выяснения усвоено ли данное правило, приобретали ученики навык в применении этих правил, устраивались проверочные диктанты числом от 3 до 4 в каждую треть. Каждый диктант после проверки разбирался учениками в классе, и попутно выяснялись допущенныя в нем ошибки.

Что же касается изучения некоторых произведений выдающихся авторов русской литературы, то при этом существенных отклонений от программы не было.

Письменныя работы по изложению в начале учебнаго года состояли из простого переложения, с предварительным составлением плана учениками, следующих повествовательных произведений: «Ермила Гирин» (отрывок из произведения Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»), «Суд Божий над епископом», баллада Жуковскаго, «Воспитание Чичикова» (по отрывку из поэмы «Мертвыя души» Гоголя), «Воспитание Илюши Обломова» по отрывку из ром. «Обломов» Гончарова.

Цель этих работе заключалась в том, чтобы ученики научились в больших по размерам отрывках находить главную мысль, отличать существенное от несущественнаго, выбирать из него все то, что характеризует главное лицо, выведенное в отрывки.

Наконец во второй половине учебнаго года ученики писали изложения на данную тему по выработанному совместно на уроке плану: «Мое раннее детство и школьная пора до поступления в торговую школу», «Зимния развлечения ученика», «Наступление весны» и нек. друг.

Отстававшие по орфографии от класса ученики исполняли дополнительныя работы.

В 1913 -14 учебном году в первом классе занятия сосредоточивались на повторении этимологии и изучении синтаксиса простого предложения. Из пяти недельных уроков на изучение грамматики приходилось 4 урока, и один урок употреблялся на чтение, разбор и разказывание или заучивание наизусть некоторых произведений выдающихся авторов русской литературы. При прохождении грамматики преподавательница руководствовалась взглядом на нее, как на служебный предмет, дающий учащимся возможность орфографически и стилистически правильно излагать свои мысли. Поэтому выяснение грамматических правил всегда сопровождалось письменными работами. На каждое правило писались зрительно-слуховые предупредительные диктанты, затем учащиеся списывали упражнения на данное правило из учебника грамматики и, наконец, переписывали задачи на то же правило из учебника и составляли самостоятельныя упражнения, состоящия из отдельных предложений или даже небольших разсказов. Проверочный диктант устраивался не более двух раз в треть. Уроки объяснительнаго чтения большею частью заканчивались изложениями. В редких случаях ученики сами выискивали тему, большею же частью тема давалась преподавательницей. Изложения писались дома и в классе. При исправлении изложений и сочинений преподавательницей обращалось главное внимание на стиль. На уроках объяснительнаго чтения обращалось внимание на выразительность чтения, правильность понимания и передачи. Сочинения были написаны на следующия темы: «Учитель Карл Иванович», „Детство Павлуши Чичикова", „Как воспитывали Илюшу Обломова», «Как жилось мужику Антону», «Весна» (по картине), «Полевыя работы», «Экскурсия в музей Общества изучения Севернаго Края», «Что я слышал на первом уроке истории», «Случай из моей жизни», «Посещение булочной Смирнова», «Прогулка в Осаново», «Занятия итальянцев», «Скотоводство в Швейцарии», «Как надо обрабатывать почву для посева хлеба», «Какия книги я люблю читать», «Весна в Вологде», «Ледоход», «Что хотели сделать для римскаго государства братья Гракхи», «Выставка картин в Вологде», «Как я ловил рыбу», «За грибами».

Были выучены наизусть следующия ироизведения: «Волк на псарне» Крылова, «Курган» А. Толстого», «Лес» Кольцова, «Василий Шибанов» А. Толстого, «Ах ты, бедность горемычная».

Некоторые ученики выполняли дополнительныя работы с целыо улучшить орфографию и почерк.

1912-13 уч. год. Как в предыдущем году, в основу занятий по русскому языку во 2-мъ классе было положено знакомство учеников с произведениями след. представителей русской литературы: Крылова, Грибоедова, Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Изучению произведений этих писателей в первую треть учебнаго года посвящались 2 из трех недельных часов.

Однако, в виду общей слабой грамотности учеников, со второй трети года пришлось по постановлению Педагогическаго Комитета 2 урока в неделю употребить на классныя устныя и письменныя занятия по грамматике, некоторым же ученикам дать сверхурочныя работы; таким образом для занятий литературой оставался один час в неделю. В виду такого малаго количества времени чтение в классе отрывков выдающихся произведений указанных писателей с попутным разбором было совершенно невозможно, и ученикам предоставлялось знакомиться с ними дома самостоятельно; классныя же занятия заключались в припоминании и связном, по возможности подробном, пересказе прочитаннаго. Разсказ, руководимый преподавателем, должен был привести учеников к выяснению идеи произведения и характера действующих лиц. При этом обращалось внимание на планомерность в развитии действия, связи отдельных частей произведения и значение каждой из них для выяснения основной идеи, а также на чисто-художественныя достоинства произведений, на литературное значение их и ту общественную жизнь и бытовую обстановку, которыя в них отразились; вместе с тем указывались, где возможно, материалы для создания произведений, условия, способствовавшия их возникновению, в связи с биографическими сведениями о писателях. Более подробное знакомство с произведениями со стороны их общественной и литературной ценности, а также сведения о личности писателя, в отношении особенностей его таланта и творчества, возможны были лишь в 3-м классе, где ученики старше и развитее и способность понимания их шире и глубже. Материал расположен был следующим образом. Крылов.- Биография и сочинения его. Понятие о басне и происхождение ея. Первые баснописцы. Деление басен по группам и образцы каждой из них. Язык басен. Значение Крылова в русской литературе. Грибоедов.- Биография и сочинение его «Горе от ума». Особенности его комедии по содержанию и по форме. Значение Грибоедова в литературе. Пушкин. - Биография и литературная деятельность его. Лирическия произведения (образцы наизусть). Эпическия произведения: поэмы, повести и роман (понятие о них и разбор). Драматическая сочинения. Значение Пушкина в литературе. Лермонтов. - Биография и сочинения его - лирическия и эпическия (поэмы: «Мцыри», «Демон»; песня «о купце Калашникове» и роман «Герой нашего времени»). Гоголь.- Биография и литературная деятельность его. Повести: «Сорочинская ярмарка», «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь», «Тарас Бульба», «Старосветские помещики», «Шинель» комедия, «Ревизор» и поэма «Мертвыя души» (в отрывках).

Как уже было сказано, со второй трети учебнаго года большое внимание обращалось на повышение грамотности учеников, и занятиям грамматике русскаго языка уделены были 2 из 3-х нед. часов. При довольно удовлетворительных теоретических познаниях, некоторые ученики совершенно не владели навыками правильнаго написания частей речи: одно и тоже слово писали то правильно, то с ошибками, а между тем, обратив внимание ученика на неправильно написанное слово, в большинстве случаев можно было установить, что он знает, как следует писать данное слово. Из этого наблюдения вытекала цель занятий грамматикой и способы возможнаго ея достижения: нужно было закрепить познания учеников путем создания соответствующих навыков; цель практическая, поэтому и занятия носили чисто практический характер. Предупредительный диктант с разбором подобранных примеров и выяснением правил правописания способствовали сознательному отношению к написанному и закреплению правильнаго написания слов в сознании учеников при помощи зрительных и слуховых впечатлений; практиковалось также списывание с целью создания механических (двигательных) навыков. На устных уроках грамматики, при повторении этимологии, останавливались преимущественно на правилах правописания частей речи и других имеющих отношение к правописанию вопросах.

Для упражнения в письменном изложении задавались сочинения на литературныя темы из пройденнаго курса и описания событий и впечатлений из жизни ученика.

Список тем для сочинений.

.

1. Мысли Крылова о воспитании.

2. Фамусов и Чацкий, как представители стараго и новаго поколения.

3. Что вызывало смех Чацкаго?

4. Петр Великий по произведениям «Полтава» и «Медный всадник».

5. Столичное и провинциальное дворянство по роману «Евгений Онегин».

6. Чиновничество по произведениям Гоголя.

7. В лесу осенью.

8. Прогулка за город.

9. Катание с горы.

10. Домой на каникулы.

11. Святочный вечер.

12. Школьный праздник.

13. Перед праздником (канун праздника).

14. На катке (на пруде).

Экзаменационная: «Праздник в деревне» (праздник в городе.)

В 1913--14 учебном году в основу преподавания русскаго языка во II классе было положено систематическое прохождение русской литературы, начиная с Крылова и кончая Лермонтовым. Курс проходился по следующему плану:

Крылов. Биография его. Классификация басен. Язык басен. Значение Крылова в русской литературе. Грибоедов. Биография. Комедия „Горе от ума". Идея комедии и характер главных действующих лиц. Значение комедии „Горе от ума". Пушкин. Биография по периодам, в связи с литературной деятельностью. Поэма - „Цыгане". Байронизм Пушкина. Поэма ,,Полтава". Идея ея. Поэма „Медный всадник». Отношение Пушкина к Петру Великому. Роман „Евгений Онегин". Жизнь столичнаго и провинциальнаго дворянства. Тип „лишняго" человека. „Скупой рыцарь". Черты рыцарства в нем. „Борис Годунов". Идея трагедии. Характеры Бориса и Самозванца. Историческая сторона трагедии. „Капитанская дочка". Лирическия сочинения (наиболее легкия). Значение Пушкина в литературе. Лермонтов. Биография, поэмы „Мцыри" и „Демон". Байронизм Лермонтова. Из романа „Герой нашего времени''' разсказы ,,Бэла" и ,,Максим Максимыч". Лирика Лермонтова. Основные мотивы ея. Стихотворения: ,,И скучно, и грустно", „Парус", ,,Пророк", „Поэт", „Ангел", ,,Ветка Палестины", ,,Когда волнуется", „Первое Января" и др.

Почти все указанные произведения читались в классе и разбирались учениками по вопросам, предлагавшимся преподавательницей, после разбора произведения самими учениками преподавательница дополняла сказанное учениками своими объяснениями. Попутно давалась историческая характеристика эпохи и необходимыя сведения из теории словесности (о басне, поэме, романе, комедии, драме, трагедии, лирич. сочинениях).

Были выучены наизусть: басни Крылова - „Червонец", ,,Щука", ,,Крестьянин и змея"; из произведений Пушкина - „Памятник", „Поэт", „Поэту", ,,Монолог Пимена", эпилог к поэме „Полтава", „Воспитание Онегина"; ,,Парус" и „Ангел" Лермонтова и монолог Чацкаго „А судьи кто"...

Занимались также повторением синтаксиса простого предложения, придаточных предложений и изучением сочинения предложений. Цель - осмыслить разстановку знаков препинания. Выяснение правил сопровождалось письменными работами, из которых преобладали два вида: списывание из учебника и предупредительный зрительно-слуховой диктант.

Из трех уроков русскаго языка два уделялись на литературу и только один на грамматику. Одного урока грамматики недостаточно для еще очень нетвердых в грамоте учеников, поэтому ученики сделали в грамматике очень плохие успехи. Желательно увеличить число уроков русскаго языка во II-м классе по крайней мере до 4-х.

Темы для сочинений во II-м класса предлагались следующия: ,,Мои летния удовольствия", „Жизнь Фамусовскаго Общества", „Условия природы, способствующая развитию промышленности и торговли в стране", ,,Как воспитывали Евгения Онегина, и с какими познаниями он вступил в жизнь", краткое содержание трагедии „Борис Годунов"", „Петр Великий и Мазепа", ,,Краткое содержание Полтавы", „Первые русские законы", ,,Чем отличались условия быта Суздальской Руси от условий жизни Киевской Руси", „Как образовалось Великорусское государство", ,,Как мы получили Малороссию", ,,Kaкие недостатки русской жизни осмеивал Крылов в своих баснях", „Самозванец" (по трагедии Пушкина), „Почему Мцыри бежал из монастыря", „Весна".

В 1912--13 уч. году занятия литературой в 3 классе основаны были на тех же соображениях, что были высказаны относительно 2-го класса. Изучались следующия произведения.

Тургенева - ,,Записки охотника", „Муму", „Рудин" и „Дворянское гнездо". Гончарова - „Обломов". Островскаго - „Свои люди-сочтемся", Бедность не порок", „Гроза" и историческая драма ,,Козьма Захарыч Минин-Сухорук", в связи с минувшим юбилеем трехсотлетия Дома Романовых. Толстого - „Казаки", ,,Севастопольские разсказы" и „Война и Мир".

Большинство изучаемых произведений было прочитано в классе отрывками настолько, чтобы можно было на основании прочитаннаго иметь основныя положения для дальнейшаго более подробнаго разбора.

Большое внимание было обращено на общественное значение изучаемых произведений. Каждое произведение было поставлено в связь с общим ходом развития русскаго общества, так как связь с общественной жизнью - одна из главнейших особенностей нашей литературы, и кроме того, этим достигалась цельность и последовательность курса. На уроках грамматики занимались, главным образом, повторением синтаксиса простого и сложнаго предложения на подобранных примерах, которые диктовались, разбирались и записывались, при чем требовалась правильная разстановка знаков препинания.

Для упражнения в связном и последовательном изложении мыслей письменно, и для того, чтобы подробнее разобраться в некоторых вопросах литературы, ученики исполнили несколько письменных работ, преимущественно на литературныя темы.

Список тем для сочинений:

1. Мировоззрение мальчиков по разск. „Бежин луг".

2. Хорь и Калиныч.

3. Как Тургенев исполнил свою ,,аннибаловскую" клятву?

4. Лишние люди.

5. Тема из ,,Обломова" (каждому ученику была дана отдельная тема, так что в общем эти темы исчерпывали содержание „Обломова"; работы были прочитаны перед классом).

6. Купечество, по соч. Островскаго.

7. Самодурство Дикого и Кабанихи (сравнительная характеристика).

8. Нравы города Калинова по „Грозе" Островскаго.

9. Светлый луч в темном царстве по ,,Грозе".

10. Александр и Наполеон (юбилейная).

11. Остатки языческой старины в народных обычаях.

12. Разсказ (произвольное сочинение).

13. По одежде встречают, а по уму провожают.

14. Влияние профессии на человека.

Экзаменационная тема: „Наполеон и Кутузов в изображении Л. Толстого".

В заключение считаю необходимым повторить пожелание моего предшественника, высказанное в отчете прошлаго учебнаго года (отчет 1911 -12 учебн. года стр. 39), что ,,нашей школе должно обратить особое внимание" на крайне недостаточное количество уроков русскаго языка во 2-мъ и 3-мъ классе и признать пять недельных уроков потребною необходимостью". Действительно, при 3-х недельных уроках можно заниматься или только грамматикой, или только литературой, а не тем и другим вместе. Втискивая в три урока и то и другое, мы не дадим ученикам грамотности и не научим их разбираться в произведениях родной литературы. Поступают в приготовительный класс в большинстве случаев дети слабо подготовленныя; в два года (пригот. и 1 -й кл.) они не успевают овладеть этимологией и синтаксисом и переходят во 2-й класс, где, при пяти или шести ежедневных уроках с вечерними занятиями и многопредметностью, они совершенно не в силах справиться с наиболее трудным предметом - русской грамотностью, если еще добавить к этому, что в 2-х старших классах центр тяжести переносится на изучение литературных образцов, то станет вполне понятным, что требовать от учащихся грамотности при таких условиях невозможно.

В 1913 -14 учебн. году в основу преподавания русскаго языка в 3-м классе было положено систематическое прохождение русской литературы, начиная с Тургенева и кончая Львом Толстым.

Курс проходился но следующему плану:

Тургенев. Биография. „Записки охотника". Их значение для русской литературы и жизни. Романы „Рудин" и „Дворянское гнездо". Идеи этих романов. Характеристика героев. Гончаров. Биография. Роман „Обломов". Характеры действующих лиц. Значение романа. „Обломовщина''. Островский. Биография. Комедии „Свои люди - сочтемся", „Бедность не порок", ,,Гроза". Типы самодуров. Значение Островскаго. Л. Н. Толстой. Биография. „Севастопольские разсказы". Взгляды Толстого на войну. „Казаки". Идея повести. Литература проходилась так же, как и во втором классе.

Так как ученики 3-го класса оказались слабыми в орфографии, то пришлось один урок в неделю удалить на повторение грамматики. Особенно долго при этом останавливались на правописании наречий, предлогов и союзов и коренных слов с буквою «ъ», а также на отделении запятыми придаточных предложений. Повторение велось таким образом: данный пример разбирался тщательно классом, затем записывался на доске одним из учеников, а остальными - в тетрадях. Особенно слабым ученикам пришлось дать дополнительныя домашния работы, которыя состояли в списывании правил и упражнений на правила из этимологии Петрова и синтаксиса Козьмина.

Для сочинений ученикам третьяго класса предлагались следующия темы: «экскурсия на фабрику Сокол», «Положение рабочих железнодорожных мастерских», «Работы в железнодорожных мастерских», Посещение музея Общества изучения Севернаго Края», «Весна», «Гроза», «Хорь и Калиныч», «Мировоззрение Касьяна с красивой Мечи», «Воспитание Илюши Обломова», «Обломовщина», «Самодуры в произведениях Островскаго», «Почему Катерина бросилась в Волгу»? («Гроза»), Содержание комедии «Свои люди - сочтемся», Содержание кoмeдии «Бедность - не порок», «Положение крестьян при Петре Великом», «Россия времен Петра Великаго и Екатерины II», Двумя учениками были прочитаны рефераты на тему «нужны-ли Рудины в жизни»?

3. Немецкий язык.

 

Приготовительный класс.

Уроки немецкаго языка в приготовительном классе велись по наглядному методу. Заучивались названия предметов, находящихся в классе или приносимых преподавательницей. Когда накопилось небольшое количество слов, приступили к письму готическим шрифтом. Начав с более простых букв, перешли затем к письму целых слов, уже известных ученикам. Усвоив таким образом весь алфавит, приступили к чтению написаннаго готическим шрифтом, после чего легко научились читать по печатному. Попутно давались элементарныя сведения из грамматики: относительно определеннаго и неопределеннаго члена, образования множественнаго числа имен существительных и склонения их, спряжения в Praesens и Imperativ вспомогательных глаголов haben и sein, а также других наиболее употребительных глаголов.

Письменныя работы: списывание с классной доски и с книги, письмо под диктовку известных слов и выражений, ответы на вопросы из пройденнаго.

Пособия: Новый учебник немецкаго языка Н. К. Эрдель, ч. I. (Пройдено §§ 1 - 70).

Стенная картина Глезера и Пецольда «Die Wohnung».

 

1-й класс.

Разговоры относительно дней недели, месяцев, времен года, деревьев, сада и т. д. Чтение и перевод с немецкаго на русский небольших статей, пересказ их по плану, составленному в виде вопросов.

По грамматике спряжение глаголов в Imperfektum, Perfektum и Futurum, образование имен числительных порядковых и степеней сравнения имен прилагательных, повторение склонения имен существительных.

Письменным работы (готическ. и латинск. шрифт.). Списывание с книги. Ответы на вопросы из пройденнаго. Письмо под диктовку известных статей.

Пособия: Новый учебник немецк. яз. Н. К. Эрдель I ч., (пройдено §§ 66-116).

Стенная картина Глезера и Пецольда «Der Frtihling», 1-я стенная картина из 1-й серии Калугина и Тарчевскаго.

Примечание. В 1913-14 учебн. году число уроков нмецкаго языка в I-м классе было сокращено на один урок в неделю: 4 урока вместо 5 урок., вследствие чего пройдено на 10 параграфов меньшее, чем в предыдущем году.

2-й класс.

Чтение и перевод с немецкаго связных статей, пересказ их. Разговоры (по стенным картинам) на темы: «Der Bauernhof» и «die Stadt». Заучивали стихотворение Гете «Erlkonig».

По грамматике пройдено: имя существительное, имя прилагательное, местоимение и имя числительное.

Писменныя работы. Ответы на вопросы, диктант на известныя статьи, грамматическия упражнения.

Пособия: 1. Новый учебн. немецк. языка Н. К. Эрдель ч. I (пройдено §§ 126 - 163);

2. Kurze Grammatik der deutschen Sprache von N. Oerdel (§§ 1-54);

3. Стенная картина Глезера и Пецольда «der Bauernhof»;

4. Стенная картина Калугина и Тарчевскаго «die Stadt».

Примечание. В 1913-4 уч. году по окончании учебника Н. К. Эрдель I ч. было введено«Jung Siegfried», издание «Fur Schule und Haus».

Коммерческие разговоры об открытии торговли, устройстве магазина, состав торговых служащих. Разбор и составление циркуляров и объявлений. Разговоры о колониальных товарах, о фруктах и т. д. Утренняя почта: циркуляры, предложения, ответы на них, заказы, форм, векселей и т. д.

Грамматика: систематический курс краткой этимологии и самыя необходимыя сведения из синтаксиса.

Письменныя работы: Ответы на вопросы из пройденнаго, диктант, грамматическия упражнения, коммерческая корреспонденция.

IIocoбия: 1. Ад. Федоров. «Die Firma Vogt & Meier», руководство для обучения немецкому языку;

2. Н. К. Эрдель. «Kurze Grammatik der deutschen Sprache;

3. Стенная картина; магазин фирмы Фогт и Мейер.

 

4. История.

 

Первый класс.

1913-14 год. Преподавание истории в 1-м классе начиналось с выяснения понятия Истории, затем следовал переход к доисторической эпохе, - каменному и бронзовому векам. В курс 1-го класса входит древняя история, и потому вышесказанное послужило лишь введением в курс. После введения перешли к истории Востока, затем Греции и, наконец, Рима.

При прохождении курса обращалось внимание главным образом на то, чтобы ученики понимали и ясно представляли себе развитие государственных и хозяйственных форм - исторический процесс. Фактическия данныя сообщались обыкновенно классу преподавательницей, а затем, на основании фактическаго материала путем вопросов, преподавательница старалась довести учеников до яснаго понимания хода истории. В качестве пособия употреблялись картины Лемана и историческия карты. Читались и разсказывались в классе легкия историческия сочинения (Сиповскаго).

Из курса древней истории остались непройденными гонения на христиан, потому что об этом ученики проходят по Закону Божию.

Второй класс.

В курс II-го класса Вологодской Торговой Школы входит русская история с основания государства до времени Петра Великаго.

Занятия велись таким же путем, как и в I классе. Пособием служили историческия карты Добрякова и картины Князькова. Раз в треть давались письменныя работы на историческия темы из пройденнаго курса.

По средней истории пройдено: Римская Империя и германцы. Великое переселение народов и образование германских государств. Происхождение и развитие феодализма. Характеристика феодальнаго строя. Жизнь рыцарства. Средневековыя школы, наука и литература. Крестовые походы и их значение. Падение натуральнаго хозяйства. Возвышение городов, гильдии, цехи, коммуны.

Русская история. Курс закончен обзором главнейших явлений последних царствований.

Всеобщая история. Феодализм - его происхождение, развитие и характеристика. Положение сословий в феодальную эпоху. Жизнь рыцарства. Крестовые походы и их значение. Развитие городов. Гильдии, цехи. Борьба городов за свободу. Коммуны.

В III-м классе проходилось по средней истории то же, что во II-м потому, что курс всеобщей истории не был пройден во втором классе в предыдущем году.

При прохождении русской истории главное внимание было обращено на то, чтобы ученики хорошо усвоили внутреннюю жизнь государств, поэтому все новыя реформы тщательно разбирались в сравнении с предыдущими. Для закрепления разобраннаго материала давались письменныя работы, домашния и классныя. В качестве пособия употреблялись картины, содержание которых разъяснялось или преподавательницей или же самими учениками.

Ученикам также задавалось черчение карт для лучшаго усвоения внешней политики.

5. Арифметика и алгебра.

 

Приготовительный класс.

В течение первых двух месяцев проходились действия с отвлеченными и именованными числами, причем приходилось останавливаться главным образом на квадратных и кубических мерах. Изучение первых отделов простых дробей сопровождалось вычерчиванием учениками в тетрадях примеров, вырезыванием и наклеиванием бумажных разноцветных полос и секторов круга. Для выработки навыка в действиях с дробями было решено много примеров из задачника и, кроме того, группами учеников в 2 - 3 человека производились измерения и взвешивания кусков различных металлов и дерева, имеющих форму прямоугольнаго параллелепипеда, и определялись объем, поверхность, вес и удельный вес (о нем ученики получают понятие на уроках природоведения). Около 10 минут от каждаго урока удалялось устному счету целых чисел, а со второй половины учебнаго года - устному решению задач на дроби.

Пройдено: десятичныя дроби, отношения и пропорции, простое и сложное тройныя правила и метрическая система мер, а в 1913-14 уч. году, кроме того, - первоначальныя сведения из алгебры (до умножения многочленов). При изучении метрической системы мер ученики измеряли рост друг друга и взвешивались русскими и метрическими мерами и делали переводы из одной системы в другую. Пользуясь данными от измерения и взвешивания теми и другими мерами одного и того же ученика, находили величину метрических единиц в русских мерах и наоборот, повторяя эти упражнения по нескольку раз, с целью добиться результата возможно большей точности.

Пройдены тройныя правила, при чем главное внимание было обращено на пропорциональное деление и правило смешения, так как остальные отделы с наибольшей полнотою проходятся на уроках коммерческой арифметики.

Курс алгебры был закончен составлением и решением уравнений первой степени с одним неизвестным.

6. Геометрия.

 

Систематическому курсу геометрии предшествовал курс пропедевтический, при прохождении котораго ученики вырезывали и выклеивали из картона геометрическия тела и вычерчивали развернутая тела в тетрадях. Дальнейшее прохождение курса также сопровождалось самостоятельными работами учеников: вычерчиванием и вырезыванием фигур из бумаги разных цветов, вычерчиванием и измерением углов и фигур.

Курс был пройден полностью согласно программе. Ученики ознакомились с употреблением мерной цепи, рулетки и астролябии, упражняясь в проведении на земле и измерении линий и углов.

Курс был пройден согласно программе. Ученики группами занимались съемкою планов.

7. Естествоведение.

 

В оба отчетные года курс пройден полностью. Не смотря на сокращение одного часа в неделю в последний год, сделать это оказалось возможным, так как некоторыя сведения по этому предмету сообщались по курсу географии. Здесь преподавание велось параллельно с практическими занятиями, которыя назначались во внеурочные часы. Об этих занятиях прилагается особый отчет.

Курс этого предмета пройден в отчетные годы согласно программе. При прохождении отдела анатомии растений ученики занимались практикой с микроскопом. Эти занятия очень интересовали их, но к сожалению каждому из учеников немного раз пришлось позаниматься из за недостатка в микроскопах. Желательно приобрести для школы еще 1 микроскоп.

В этом классе проходится курс физики. Прохождение столь обширнаго предмета при трех недельных уроках представляет для преподавателя бoльшия затруднения. Так как полностью пройти курс немыслимо, то приходится выбрать те отделы его, которые в современной жизни человека имеют наибольшее значение и знание которых в будущей практической деятельности наших учеников должно им пригодиться. Пройдены отделы: электричество, теплота, свет, основныя сведения из механики и магнетизм. Некоторыя свойства жидкостей и газов учениками отчасти изучены в приготовительном классе, отчасти-же изучаются в курсе товароведения.

Прибавка с последняго года одного часа в неделю, конечно, благотворно повлияла на прохождение курса этого предмета и дала возможность несколько полнее пройти указанные отделы.

Ученики в общем с интересом относились к своим занятиям. Несколько раз они приглашались во внеурочное время в школу, чтобы проделать самим некоторые опыты, которые они видели в классе.

Практическия занятия по природоведению происходили 2 раза в неделю: один раз тотчас-же по окончании уроков и другой раз в 6 часов вечера. Ученики были для этого разделены на группы. Число раз, которое каждый из учеников посетил эти часы в течение года, было достаточно, чтобы он мог проделать все самые существенные и важные опыты. Занятия продолжались каждый раз не менее часа, а иногда до 2 и даже более часов. Ученики очень интересовались этими работами и иногда очень огорчались, если почему-либо занятия приходилось отменять или откладывать до другого раза. Какие опыты проделали ученики, видно из прилагаемаго списка. Посещаемость учениками этих занятий надо считать довольно хорошей: только 6 учеников пропустили от 8 до 4 раз, другие не пропускали их ни одного раза. Каждый ученик сделал от 2 до 14 опытов или в среднем по 8 опытов.

Влияние на успехи этих занятий очень велико. Те ученики, которые пропускали их, оказались и наименее успевающими по этому предмету.

Разбитых приборов и посуды за отчетные года оказалось сравнительно немного.

Список опытов, проделанных учениками приготовительнаго класса в 1912/н уч. годах.

1. Всякое тело занимает место.

2. Все тела от нагревания расширяются и от охлаждения сжимаются.

3. Все тела имеют вес.

4. Определение удельнаго веса.

5. Расширение сжатаго воздуха.

6. Опыты, основанные на давлении воздуха.

7. Определение состава воздуха.

8. Добывание кислорода.

9. Добывание азота.

10. Добывание углекислаго газа.

11. Обращение стеарина при горении в водяной пар и углекислый газ.

12. После горения вес сгоревш. веществ увеличивается.

13. Наблюдение явлений при таянии снега.

14. Замораживание воды при комнатной температуре.

1 5. Наблюдение явлений при охлаждении и замерзании воды.

16. Наблюдение явлений кипения воды.

17. Наблюдение явлений при испарении воды и других жидкостей.

18. Обращение водяного пара в воду.

19. Опыт с фонтаном.

20. Добывание кристаллов селитры.

21. Перегонка воды.

22. Фильтрование воды.

23. Разложение воды натрием.

24. Добывание водорода.

25. Получение гремучаго газа.

26. Соединение серы с железом.

27. Разложение углекислаго газа.

8. География.

 

1912-13 учебный год. Уже и раньше преподавателем указывалось на обременительность программы этого класса для учеников. Поэтому Педагогический Комитет в отчетном году постановил ввести некоторыя изменения в программе курсов географии приготовительнаго и 1 классов с изменением и числа уроков этого предмета в этих классах, а именно: прохождение частей света Азии и Африки отнесено в курс 1 кл. и исключен из курса приготовительнаго класса краткий очерк России, но за то убавлен в этом классе один недельный урок и наоборот прибавлен один урок в 1 классе.

Курс не совсем закончен: обзор Африки пришлось перенести на 1-й класс.

1913 -14 уч. год. Мера, предпринятая Комитетом и указанная выше, приведена в исполнение и оказалась на деле очень хорошей. Курс оказался доступным малышам и вполне закончен. Собственно говоря отдельнаго курса географии по принятой программе в этом классе не полагается, а этот предмет проходится в связи с «природоведением», но в виду неимения по программе подходящаго учебника преподавателю пришлось вести курс отдельно, как по географии, так и по природоведению, делая в нужных случаях соответственныя сокращения в учебниках.

1912 -13 уч. год. Закончен курс приготовительнаго класса прохождением Африки и пройдены другия части света: Америка, Австралия и Европа. По недостатку времени государства Европы: Бельгия, Дания, Швеция и Норвегия были выпущены.

1913 -14 уч. год. Вследствие изменения в распределении материала по классам и увеличения его в этом классе по этому предмету прибавлен лишний урок. Это нововведение несколько улучшило преподавание и позволило выполнить курс до конца, хотя все-же преподавателю на некоторых государствах Европы не пришлось остановиться в достаточной мере.

1912-13 и 1913 -14 учебн. года. По недостатку времени Кавказ и Сибирь пройдены очень кратко.

1912-13 уч. год. Курс коммерческой арифметики в обоих старших классах проходился согласно проекту программы.

1913-14 уч. год. Из курса коммерческой арифметики, пройденнаго по проекту программы, был выпущен отдел о вексельно-курсовых вычислениях.

1912 - 13 уч. год. Теоретически курс бухгалтерии проходился согласно проекту программы.

В отчетном году, как и в минувшем, на уроках бухгалтерии удалялось много времени практическим занятиям. Во втором классе проведены были три темы: 1) по главной книге, 2) по журналу - главной и 3) по журналу и главной книге со вспомогательной книгой ресконтро.

Третья тема взята была из сборника Блатова, ср. ступень и сопровождалась составлением необходимых документов.

В третьем классе работы по бухгалтерии проведены были несколько на иных основаниях. Начали мы с того, что условились относительно рода и характера предприятия, которому дали название:

«Оптовая торговля чаем и сахаром А. П. Морозова», произвели операции по открытию предприятия, выбрали промысловое и складочное свидетельство, составили циркуляр и т. д., а затем ученики распределили между собою разныя отрасли предприятия. Кто взял заведывание покупкой и продажей чая, кто сахара, разсчетами с покупателями, продавцами-фабрикантами, покупкою и продажею процептных бумаг и т. д. На их обязанности лежало доставление классу своевременно материалы для заключения сделок, следите за сроками обязательств, справляться о рыночных ценах, об изменении курса процентных бумаг (по Торгово-Промышленной газете), знакомиться с существующими в данной отрасли фирмами и т. п. В классе мы составляли сделки и разбирали их, знакомились с соответствующими документами, а составления их согласно вывешенному в классе образцу, равно как запись оборотов в книги на основании документов, производились дома. В результате у нас имелись бухгалтерския книги и документы предприятия действовавшаго в течение двух месяцев, и мы приступили к годовому заключению и составлению полнаго отчета. При этом способе ведения практических занятия развивается самодеятельность учеников, и они относятся к своей работе с заметным интересом выполняют ее добросовестно и почти всегда своевременно. При исполнении работы обращалось внимание на чистоту и аккуратность, и в этом отношении представленныя работы были вполне удовлетворительными.

В этом году в III кл. была проведена только одна большая тема с рядом вспомогательных книг и несколько мелких тем на открытие и заключение книг товариществ, но принимая во внимание, что весь класс был привлечен к ведению книг потребительной лавочки, нельзя считать их практическую подготовку меньшей, чем была подготовка прошлогодняго выпуска.

1913;-14 уч. год. Теоретически курс бухгалтерии пройден был без отступлений от проекта программы.

На практических занятиях во втором классе исполнены были две темы. Первая заключалась в ведении журнала и главной книги за два месяца. Вторая состояла из более сложных оборотов, проведенных по журналу и главной и ряду вспомогательных книг. В третьем классе первое полугодие было употреблено на прохождение темы по ведению журнала, главной и вспомогательных книг. Вторая задача была взята из сборника Блатова и слегка переработана в связи с проходимым курсом. Велась она итальянским способом и заключала большой комплект счетных и делопроизводственных книг за два месяца. Вместе с тем учениками составлялись документы и коммерческия письма. Кроме указанных, как во втором, так и в третьем классе для усвоения разных отделов курса ученики проделали ряд классных письменных работ.

Задачи по бухгалтерии и коммерческой арифметике на выпускных экзаменах.

На выпускных испытаниях в 1912-13 уч. году ученикам была предложена след. задача по бухгалтерии и комм. арифм. 1-го апреля 1913 г. Н. Иванов и С. Смирнов открывают полное тов-ство с капиталом Р. 80.000, -

Н. Иванов вносит свой пай в Р. 50.000, - следующим образом: дает 8.000 пуд. сахара раф. а 5,25 и остальную сумму - наличными.

С. Смирнов вносит Р. 30.000, - след. образом: 80 билетов 4% Гос. ренты а к. 94,50 с 10 отрезанными купонами, векселями Р. 12.000 ср. 5 мая, которые учитываются из 6% и остальную сумму - наличными.

4-го апреля. Внесено на тек. счете в Русск. для внешн. торг. Банк из 4 % год. Р. 7:000,-

10-го апреля, Получено от М. Масловенко, Киев 4600 пуд. сах. раф. а 5,20 и 3500 пуд. сах. песку а 4,25-Уплачено за провоз до Вологды и доставку Р. 370,50, за страхование Р. 75,--

13-го апреля. Уплачена М. Масловенко половина н./долга след. образом: 50 билетов 4 % Госуд. ренты а k, 94,75 с 10 отрезанными купонами, векселей из портфеля с передаточною надписью ср. 23 мая, которые учитываются а 6 %, на Р. 8.975, -, остальную сумму переводим на Русск. для внешн. торг. Банк, который списываете ее с н. счета.

15-го апреля. Отпущено П. Попову, Котлас 5000 пуд. сах. раф. а 5,95.

16-го апреля В уплату ср. векселя поступило на наш тек. счет Р. 1.500,-

23-го апреля. В уплату части долга П. Попов вносите на н. тек. счет Р. 10.000,-

25-го апреля. Выдано под отчет приказчику В. Васильеву Р. 150,-

28-го апреля. Продано за н/д. 500 пуд. сах. песку а 5,05 - 30-го апреля. Уплачено за помещение и жалование служащим Р. 550,-

30-го апреля. Начислены проценты по тек. счету из 4% год. (прогрессивн. способ.). При заключении книг сах. раф. принимается по 5,25, сахарн. песок - 4,31 рента по курсу 94,60 (имеются все тек. купоны).

Составить оборотную ведомость, инвентарь, вывод убытков и прибылей и заключить книги сальдами.

Задача, предложенная ученикам на выпускных испытаниях по бухгалтерии и коммерч. арифм. в 1913-14 уч. году.

М. Щукин и К. Красиков образуют 1 -го апреля полное тов-ство с капиталов Р. 25,000,-

Щукин вносит Р. 15,000, - след. образом: 250 пуд. масла сливочн. а 1320, свидет. 4% Гос. ренты на Р. 8400, - а k 92 1/2 из которых при свидетельствах на Р. 3000,- текущ. купоны отрезаны и остальную сумму - нал. деньгами.

Красиков вносит в счет пая - обстановку для конторы и склада на Р. 640, - и н/деньгами остальное.

2-го апреля. Куплено канцелярских принадл. и книг на Р. 42,-

2-го апреля. Куплено вексельной бумаги и герб. марок на Р. 26,-

3-го апреля. Внесено на тек. сч. в Соединенный Б-к Р. 4000,-

3-го апреля. Уплачено за чековую книжку Р. 1.-

4-го апреля. Получено от В. Резцова 392 пуд. масла сливочн. а 13,10. Уплачено за доставку н/склад Р. 18,40.

8-го апреля. Произведен разсчет с Резцовым. Выдано ему - свид. 4% Госуд. ренты на Р. 3000, - а k. 93, - без тек. купонов, чек на Соедин. Б-к на Р. 600, - , вексель ср. 24/VI на Р. 1200, - , принятый с учетом из 6% годовых, уплачено н/д. Р.....

14-го апреля. Отпущено Ф. Теплову 182 пуд. масла а 14,20. Получено от него 2 векселя: № 1 ср. 14/ VI на Р. 1100, -, № 2 ср. 14/VII на Р. 550,-, принятые с учетом из 6 % год. и наличными остальное.

21-го апреля. Учтен векселе № 1, сумма за вычетом % % из 9 % годовых внесена на наш тек. счет.

22-го апреля. Отправлено Чистякову, СПБ. 230 пуд. масла а 13,50 фр. ст. Вологда. Уплачено при этом за доставку на станцию 7,50. На причитающуюся с них сумму на товар наложен платеж.

30-го апреля. Начислены %% по тек. счету из 3,6 годовых. Составить оборотную ведомость, инвентарь, вывод прибылей и убытков и заключить книги, оценив масло по 13,30 и ренту по к. 92 ¾.

1912 -13 уч. год. Общия сведения о коммерческих письмах. Циркуляры. Предложение услуг. Заказы. Исполнение заказов. Письма рекомендательныя и кредито-рекомендательныя (аккредитивы). Письма уведомительныя и осведомительныя. Переписка с дебиторами и кредиторами. Банковая переписка.

1913 -14 уч. год. Общия сведения о коммерческих письмах. Циркуляры. Товарная переписка. Переписка по вексельным и комиссионным делам. Переписка с дебиторами и кредиторами.

1912-13 уч. года. Потребность. Благо. Ценность и цена. Производство. Труд. Производительность труда. Капитал. Организация производства. Простая и сложная кооперация. Хозяйственная деятельность. Хозяйство, его виды. Крупная и мелкая промышленность. Производство для собственных нужд. Цехи. Работа на скупщика. Кустарная промышленность. Крупное капиталистическое производство. Понятие торговли. Торговля внутренняя и внешняя. Торговый и разсчетный баланс. Протекционизм и свобода торговли.

Законодательство. Торговые законы и обычаи. Прямые и косвенные налоги. Товар. Деньги. Монета. Денежныя системы. Ценныя бумаги. Торговец и купец. Вспомогательные торговые деятели. Договор купли-продажи, запродажи, поклажи и перевозки. Элеваторы. Жел.-дор. тарифы. Аварии. Почта и телеграф. Договор комиссии, страхования. Банки и их активныя и пассивныя операции. Биржа. Биржевыя сделки. Понятие о гражданском и торговом судопроизводстве. Администрация. Торговая несостоятельность.

1913 -14 уч. год Курс коммерции во втором и в третьем классах проходился по прошлогодней программе, из которой за недостатком времени были выпущены отделы: биржа и биржевыя сделки и аварии.

1912 -13 уч. год. В первом полугодии был пройден курс химии, указанный в проекте программы. Второе полугодие посвящено было изучению курса товароведения, из котораго было пройдено:

Общая часть. Отдел о топливе. Стекольные товары. Металлические товары.

1913 -14 уч. г. В этом году был пройден только курс химии в объеме проекта программы.

3-й класс.

1912 -13 уч. год. Пройдено: Прядильные материалы. Мануфактурные товары. Смазочные товары. Металлические товары. Стекольные товары. Керамические товары. Кожевенные товары. Писчебумажные товары. Пищевые продукты; зерновые хлеба, мука, крупа, молоко, масло и мясо.

1913-14 уч. г. Пройдены были следующие отделы: Прядильные материалы. Мануфактурные товары. Кожевенные товары. Писчебумажные товары. Пищевые продукты: зерновые хлеба, мука, крупа, молоко и масло.

В 1912-13 учебн. году для лабораторных занятий по химии и товароведению было предназначено в неделю 4 вечерних урока. Учениками II-го класса проделаны были следующия работы:

1. Получение механической смеси серы с железом и отмучивание.
2. Получение сернистаго железа.
3. Разложение окиси ртути.
4. Разложение углемедной соли.
5. Замещение меди железом в медном купоросе.
6. Разложение углемедной соли с поглощением продуктов разложения.
7. Перегонка воды.
8. Открытие гигроскопической воды в вате и поваренной соли.
9. Фильтрование воды.
10. Разложение воды натрием.
11. Разложение воды железом.
1 2. Получение водорода и опыты с ним.
13. Добывание кислорода из бертолетовой соли.
14. Сжигание в кислороде угля, лучинки, серы, железа, свечи и магния.
15. Получение соли меднаго купороса.
16. Вытеснение меди цинком из купороса.
17. Обезвоживание и гидротация меднаго купороса.
18. Получение гидрата окиси меди и аммиачной меди.
19. Получение сатурнаго дерева.
20. Растворение эфира в воде.
21. Растворение в воде и кристализация калийной селитры.
22. Получение пересыщеннаго раствора.
23. Сжигание угля в расплавленной калийной селитре.
24. Получение азота из воздуха.
25. Получение азота из калиной селитры.
26. Получение азотной кислоты.
27. Получение аммиака.
28. Сжигание серы.
29. Приготовление лакмусовых бумажек.
30. Получение сернистаго газа и растворение его в воде.
31. Получение хлора и опыты с ним.
32. Получение углекислаго газа.
33. Получение негашеной извести и гашение ея.
34. Определение органической части топлива и золы.
35. Определение содержания воды в топливе.
36. Выход древеснаго угля и кокса.
37. Определение удельнаго веса жидких тел арефметром и весами Мора-Вестфаля.
38. Определение удельнаго веса твердых тел волюминометром.

Учениками III-го класса были проделаны по товароведению следующия работы:

1. Определение природы волокна при помощи сжигания.
2. Микроскопическое изследование прядильных волокон и бумаги. Приготовление необходимых реактивов: раствор едкаго натра, реактив Швейцера и др.
3. Определение длины шерсти и хлопка.
4. Определение извитости шерсти.
5. Определение переплетения тканей и плотности переплетения.
6. Испытание молока, определение удельнаго веса молока, определение жира лактоскопом Фезера и ацидбутирометром Гербера, определение кислотности и реакции молока, обнаружение крахмала и соды.
7. Испытание масла: обнаружение примеси сала и кокосоваго масла, подкрашивания масла, определение качества масла на вкус.
8. Испытание зерна, муки и хлеба. Определение натуры зерна гамбургской пуркой и пуркой Исаева, засоренность зерна, вес зерен, определение сорта муки способом Пеккара, определение качества ржаной муки способом Раковича, определение пористости хлеба.

Произведенные опыты описывались и зарисовывались учениками в рабочия тетрадки, иногда там же составлялись диаграммы.

Практическия занятия в 1913-14 уч. году, начавшияся во втором полугодии со второй половины марта, не могли быть доведены до желательной полноты. Учениками 2 класса были выполнены следующия работы:

1. Разложение окиси ртути.
2. Соединение серы с железом.
3. Добывание водорода, кислорода, хлора, углекислаго газа и опыты с ними.
4. Добывание аммиака и растворение его в воде.
5. Получение азотной кислоты.
6. Обезвоживание и гидратация меднаго купороса.
7. Растворы.
8. Разложение воды натрием.

Ученики 3-го класса выполнили следующия работы:

1. Действие различных реактивов на прядильные материалы.
2. Приготовление реактивов.
3. Разсмотрение под микроскопом растительных и животных прядильных материалов.
4. Удаление аппретуры с ткани.
5. Разсмотрение под микроскопом крахмальных зерен.
6. Получение клейковины из различных сортов муки.
7. Разсмотрение под микроскопом элементарнаго состава бумаги.
8. Определение элементарнаго состава бумаги растворами флороглюцина и хлор-цинк-йода.
9. Определение удельнаго веса керосина и смазочных масел.
10. Определение удельнаго веса твердых тел пикнометром.

Курс коммерческой географии проходится в 3-м классе при 3 уроках в неделю. Приходится поэтому делать некоторыя сокращения. В 1913-14 году осталось совершенно не пройденным государственное хозяйство России. Попутно с проходимым материалом ученики чертили картограммы и диаграммы.

Преподавание каллиграфии в истекших 1912-13 и 1913 -14 уч. г., при 3-х недельных часовых уроках в приготовительном классе и 2-х в 1-м, велось по установленной программе. Метод преподавания был генетический.

В начале уч. года велись предварительныя упражнения, потом изучался алфавит строчных и прописных букв как русских, так и немецких. Изучение каждой группы букв заканчивалось упражнениями, укрепляющими правильное письмо их. В дальнейшем учащиеся упражнялись в скорописи.

Для приобретения навыка в скорописи ученики пользовались как прописью, так и списыванием с печатнаго текста, а также и письмом под диктовку разных бухгалтерских форм и коммерческих писем. К концу учебн. г., можно сказать, результата был достигнут вполне удовлетворительный.

Что касается обучения письму тупым пером (шрифтом ронд), то для этой цели в 1-м классе был уделен только один недельный урок. Метод обучения применялся тот же, что и при обучении скорописи. Хотя к концу учебнаго года курс обучения письму тупым пером и был закончен, однако, ввиду обширности этого курса одного часового урока в неделю недостаточно, так как ученики, по изучении алфавита строчных и прописных букв, не имели достаточнаго времени для упражнения в письме общаго характера и при том всеми №№ тупых перьев.

Для более основательнаго изучения означеннаго шрифта желательно-бы было прибавить хотя-бы один часовой урок в неделю.

В приготовительном классе по рисованию были допущены следующия отступления от программы, выполнявшейся раньше: больше времени (почти все первое полугодие) было отведено на рисование иллюстраций к сказкам, знакомым ученикам с ранняго детства, к отдельным сценам из жизни людей и животных и фразам. Поставленная мною задача - скорейшее усвоение красочных отношений, картинности изображаемаго - таким способом достигается скорее, благодаря цельности предлагаемаго ученикам материала. Во второе полугодие рисование с натуры простейших предметов чередовалось с рисованием с таблиц (орнамент) и на заданныя темы.

По черчению сначала сообщались понятия о необходимых геометрических терминах, затем для практики в обращении с чертежными принадлежностями ученики чертили красивыя комбинации кругов, квадратов, треугольников, составляли бордюры и розетки.

По программе рисования в этом классе должны изучаться простейшия правила перспективы (наблюдательной). В последнем году мною был сокращен отдел перспективы линий, образующих углы, так как все более и более я склоняюсь к той мысли, что ученики перваго класса по своему развитию не могут продуктивно работать в направлении, требующем аналитическаго образа мыслей. Рисовали с натуры банки, вазы, книги в различных положениях, группы разных предметов, копировали цветы и проч. с открытых писем.

По черчению сначала продолжались работы, начатыя в приготовительном классе, - вычерчивались различные узоры, затем прошли сокращенный отдел геометрическаго черчения, как развивающий сообразительность и закончили, минуя теоретическия сведения о проекции, черчением с натуры самых простых предметов, как, например, ящик, классная доска в раме, счеты (разрез и фасад).

Преподавание гимнастики введено с 1913 -14 г.

Вольныя движения - самыя элементарныя. Строевыя упражнения: повороты, движение шагом, построение, выравнивание, разсчет шеренги, вздваивание, бег, игры.

Элементарныя движения: простыя движения и легкия комбинации. Строевыя упражнения: размыкание, смыкание и перестраивание в двухшереножный строй, вздваивание и выстраивание рядов. Продолжительный бег. Игры. Легкия пирамиды.

Вольныя движения: движение рук дугою, выпады, выбрасывание рук и ног, вращение туловища. Строевыя упражнения: захождение шеренги плечом и движения отделениями. Игры. Пирамиды.

Вольныя движения: более сложныя и трудныя комбинации вольных движений. Бег продолжительный и взапуски. Игры. Пирамиды.

Вследствие отсутствия подходящаго помещения для гимнастики и одного урока в неделю в каждом классе, все упражнения могли быть пройдены в очень ограниченном объеме.

Преподавание пения разделялось на классное и хоровое. Из 4-х недельных уроков - 2 посвящались хоровому и 2 - классному. В хоровом пении участвовали выбранные из всех классов. С ними были разучены, кроме пения молебна и панихиды, народный гимн, юбилейныя кантаты, как, например, «Сбылось, сбылось Москвы желанье», «На праздник царский собирайся», «Подвиг Сусанина», «Над Невою резво вьются» и несколько народных песен и отрывков опер. Остальные два урока были посвящены пению классному (по очереди), где знакомились с элементарной теорией пения и упражнялись в пении простейших песнопений, как духовнаго, так и светскаго содержания.

Темномеров. Учение о богослужении православн. церкви.

Петров. Этимология русскаго языка.

Острогорский. Живое слово, ч. 1-я.

Эрдель. Новый учебник немецкаго языка, ч. 1-я.

Киселев. Систематический курс арифметики.

Верещагин. Сборник арифметических задач.

Иванов. Курс географии, ч. 1-я.

Линберг. Географический атлас.

Трояновский. Курс природоведения, ч. 1-я.

Гербач. Прописи.

Покровский. Орфографический словарь.

Зачиняев. Орфографическая пропись, вып. 1 и 2.

Смирнов. Краткая церковная история.

Козьмин. Синтаксис русскаго языка, практич. курс.

Городецкий, Дворников и др. Из родной литературы.

Петров. Этимология русскаго языка в образцах.

Покровский. Орфографический словарь.

Эрдель. Новый учебник немецкаго языка, ч. 1-я.

Киселев. Систематически курс арифметики.

Верещагин. Сборник арифметических задач.

Вулих. Элементарная геометрия.

(Готовальня, линейка, треугольник, транспортир).

Иванов. Сокращенный курс истории древняго Mиpa.

Иванов. Курс географии, ч. II-я и III-я.

Линберг. Географически атлас.

Шмейль. Человек, животпыя и растения, вып. I и П.

Гербач. Прописи.

1. Митрополит Филарет. Краткий Катихизис.

2. Кремлевский. Пособие изучающим правосл. Катихизис.

3. Козьмин. Практически курс синтаксиса русскаго языка.

4. Городецкий, Дворников и др. Из родной литературы.

5. Семенов. История и теория словесности.

6. Киселев. Систематически курс арифметики.

7. Верещагин. Сборник арифметических задач.

8. Шапошников и Вальцев. Сборник алгебраических задач.

9. Эрдель. Новый учебник немецкаго языка, ч. I и II-я.

10. Гессау. Этимология немецкаго языка.

П. Вулих. Элементарная геометрия.

12. Мельгунов, Петрушевский и др. Историческая хрестоматия.

13. Острогорский. История России.

14. Бюлох. География России.

15. Линберг. Географический атлас.

16. Соколов. Краткий курс физики.

17. Сиверс. Учебник бухгалтерии для торговых школ.

18. Кованько. Учебник коммерции.

19. Ковалевский. Учебник химии.

20. Альмединген. Учебник товароведения для торговых школ, ч. 1-я.

21. Гончаров. Теория коммерческой арифметики и задачник.

Учебники, перечисленные для второго класса под №№ 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20 и 21 и кроме того:

Соболев. Коммерческая география.

Альмединген. Учебник товароведения, ч. II-я.

К 1 августа 1914 года по инвентарю числилось учебных пособий на сумму 2105 руб. 45 коп. и химической посуды на 60 руб. (приблизительно).

Ученическая библиотека к концу 1913 -14 г. имела 715 томов. Выписывались следующия пер. изд.: „Маяк", „Юная Россия", „Родник" „Вокруг света" и „Нива".

Фундаментальная библиотека имела к тому же времени 164 тома. Получались: „Коммерческое образование", „Техническое и коммерческое образование" и „Вестник финансов".

С нынешняго года потребительный склад при школе начал функционировать на более правильных основаниях. В начале учебнаго года был выработан проект устава, который затем поступил на разсмотрение и утверждение Общаго Собрания учеников. Выработанные бланки документов и составленная инструкция по счетоводству способствовали лучшему ознакомлению со счетоводными книгами и дали возможность привлечь к ведению книг всех учеников последняго класса. Между ними были распределены книги, которыя им нужно было вести в течение всей недели. Во II полугодии вспомогательныя книги поручались уже ученикам II класса.

Общия собрания в этом году созывались очень часто и хотя не были так многолюдны, как в прошлом году, но отличались большой сериозностью и деловитостью. Был образован особый фонд, при помощи котораго лавочка должна приносить временную помощь ученикам. Оборотныя средства лавочки увеличились благодаря большому отчислению из чистой прибыли в основной капитал.

В итоге ученики третьяго класса ознакомились с организацией и ведением потребительной лавочки, а операции и счетоводство служили богатым материалом для самостоятельной работы, поэтому можно думать, что потребительная лавочка с успехом выполнила свое назначение.

М. Т. и П. УЧЕБНЫЙ ОТДЕЛ.

Попечительный Совет

ВОЛОГОДСКОЙ ГОРОДСКОЙ

ТОРГОВОЙ ШКОЛЫ.

26 января 1913 г.

№ 1.

10 октября 1912 года окончились полномочия Председателя и членов Попечительнаго Совета Вологодской городской Торговой Школы, избранных Вологодской Городской Думой в 1908 году, согласно Уставу школы, на четырехлетний срок. Совете вследствие этого имеет честь представить Городской Думе краткий отчет о своей деятельности за истекшее четырехлетие.

Подробные отчеты о приходе и расходе денежных сумм представлялись Советом по истечении каждаго года за исключением отчета за 1912 год, который будет представлен в непродолжительном времени. Точно также были представлены отчеты инспектора об учебно-воспитательной деятельности за каждый учебный год.

Инициатива устройства в Вологде Торговой Школы принадлежит Городской Управе состава 1907 года, когда был составлен и послан на утверждение устав школы. 22 августа 1907 года Управа представила Городской Думе доклад*) [*) Содержание доклада Управы здесь не приводится] об открытии Торговой школы в Вологде. Дума приняла его сочувственно, и Торговая Школа была открыта 29 августа 1909 года.

В первый год деятельность Попечительнаго Совета была наиболее интенсивной в продолжение всего четырехлетия: нужно было избрать инспектора, найти соответствующее помещение для школы, разсмотреть учебный план и программы учебных предметов и наконец оборудовать школу классной мебелью и необходимыми учебными пособиями. Не смотря на то, что утверждение инспектора затянулось до начала учебнаго года, школа была открыта своевременно и число учебных дней в первый год ея существования было нормальными..

Помещение школы, занимаемое ею и в настоящее время, признанное лучшим из всех, предложенных в то время для школы, было заарендовано на 4 года с платою в первый год 1260 руб., во второй год-1560 руб. и с 1912 г., по контракту, продолженному еще на 4 года, т. е. по 1 августа 1917 года, с платою 1740 руб. в год. Увеличение квартирной платы вызывалось последовательным увеличением числа классов и соответственным расширением школьнаго помещения. В первый год были открыты приготовительный и первый классы с общим числом учащихся 82, со второго года открылся второй основной класс и число учащихся увеличилось до 104, в третий год прибавился 3-й основной класс, при чем число учащихся возрасло до 138, и в настоящее время число их достигло до 143, больше котораго (144) школа вместить не в состоянии. Число желавших поступить в школу значительно превышало каждый год число принятых. В первый год было подано прошений 126, во второй 55 и в третий и в 4-й по 54. Следует при этом заметить, что в последние 5 лет были открыты в Вологде два городских 4-классных училища. Эти цыфры указывают на доверие к школе со стороны многочисленная числа лиц, желающих обучать своих детей в торговой школе, а с другой стороны - на действительную потребность для г. Вологды в школе этого типа.

Дальнейшая деятельность Попечительнаго Совета была направлена главным образом на изыскание средств содержания школы. Предварительная смета, составленная Городской Управой в 1907-8 году, была сведена в сумме 9000 руб. в год. С самаго начала выяснилось, что эта сумма не может считаться достаточной. В предварительной смете отсутствовали некоторыя статьи расхода, которыя были признаны необходимыми, другия потребовали увеличения. Кроме того смета составлялась для трехклассной школы, тогда как с самаго начала выяснилась необходимость открыть кроме 3-х основных 4-й приготовительный.

На сколько предварительная смета не соответствовала действительной потребности школы в денежных средствах видно из того, что, например, в 1912 году расход был определен в 11,560 руб., при чем многия весьма важныя потребности школы остались неудовлетворенными по недостатку средств.

По предварительной смете пособие от Министерства Торговли и Промышленности предполагалось в 4000 руб. в год, в действительности же названное министерство выдало в первый год 2000 руб., во второй - 2000 руб. в третий 3000 руб. и только с 1912 года, после усиленных просьб Городской Думы, Попечительнаго Совета и личнаго ходатайства Председателя и одного из членов Совета, управляющих Учебным Отделом Министерства обещал поддержку школе в течение ряда лет выдачею пособия из средств казны по 4000 руб. в год. При этом следует отметить, что успешности этого ходатайства содействовал также главный инспектор по учебной части Министерства, посетивший школу в начале 1911 года.

С увеличением Городскою Думою, по ходатайству Попечительнаго Совета, сбора на содержание школы с промысловых свидетельств с 5 % до 10 %, вследствие чего приход школы возрос на 1500 руб. и достиг 11,500 руб. в год, - существование школы можно считать прочным. Хотя указанная сумма и не может считаться достаточной для удовлетворительной постановки учебнаго дела, во всяком случае главнейшия потребности школы - наем помещения, содержание имеющегося педагогическаго персонала и хозяйственные расходы не остаются не удовлетворенными.

Одну из крупных статей приходы школы составляете плата за обучение, определенная Вологодской Городской Думой в 25 руб. в год. Для значительной части учеников плата в указанном размере является весьма тяжелой, тем более, что кроме этого расхода ученикам приходится приобретать дорогие учебники и др. пособия. При ограниченности средств школа не может освобождать таких учеников от платы за обучение. Чтобы облегчить их положение было организовано при школе Общество вспомоществования нуждающимся учащимся, деятельность котораго, открывшаяся в 1912 г. будете оказывать существенную поддержку бедным ученикам и предупредит выход их из школы до окончания в ней курса вследствие невозможности нести расходы, связанные с обучением.

В июне 1912 года школа дала первый выпуск окончивших курс в числе 21. Из поименнаго списка их, помещеннаго в отчет инспектора об учебно-воспитательной деятельности школы за 1911 -12 уч. году, (стр. 18) видно, что трое из них работают в деле своих родителей, один продолжает коммерческое образование и остальные поступили на службу в качестве конторщиков или бухгалтеров. По имеющимся в школе сведениям они получили в первый месяц службы от 20 до 36 руб., при чем некоторые из них имели, кроме жалованья, готовый стол.

Оглядываясь с чувством некотораго удовлетворения на пройденный школою путь в течение первых четырех лет, которые были по преимуществу организационными, Попечительный Совет считает долгом при этом довести до сведения Думы, что организационный период нельзя считать законченным. Школа выполняет свое призвание не в полной мере. Более или менее прочное положение она заняла лишь в сфере счетоводства и стала выпускать удовлетворительных деятелей по конторской и бухгалтерской части. Но ей предстоит выполнить более трудную часть своей задачи, каковой является подготовка приказчиков. А для этого надо поднять и уровень познаний по товароведению, особенно в его практической части. Организация этого дела потребует не мало затрат, но для торговой школы, стремящейся достигнуть своей цели вполне, эти затраты неизбежны.

Вместе с вышеуказанной специальною целью школе придется поставить на большую высоту и общее образование учащихся. Общее образование служит фундаментом для специальных знаний, оно дает учащимся необходимое в жизни умственное развитие, подготовляет из них не только будущих конторщиков и приказчиков, но и людей вообще более развитых и образованных. Общеобразовательные предметы в торговой школе имеют существенное значение и для специальной задачи, так как учебный материал этих предметов позволяет выдвигать на первый план и подчеркивать в них те элементы, которые будут необходимы и ценны при прохождении предметов специальных.

Для достижения этих целей необходимо прибавить один основной класс, как это сделано уже в большей части существующих в России торговых школ, оборудовать лабораторию и создать товарный музей. Вместе с этим возникает настоятельная потребность расширить школьное помещение, что вызывает вопрос о постройке собственнаго здания для школы.

Из наиболее неотложных задач необходимо отметить учреждение при школе должности наблюдателя и оборудование ея необходимыми пособиями.

Передавая новому составу Попечительнаго Совета эти задачи, мы выражаем твердую уверенность, что как бы эти задачи ни были велики, оне должны быть и будут разрешены положительно в недалеком будущем: торговая школа - учреждение жизненное, а потому интерес и сочувствие к ней как со стороны Городской Думы, так и со стороны различных общественных слоев, не можете ослабевать.

Общия сведения…………………

Попечительный Совет…………………

Педагогический Комитет…………………

Учащиеся………………………………

Окончившие курс………………………

Проект программ………………………….

Из отчетов преподавателей……………………….

Список учебников и руководств, принятых в школе………..

Об учебных пособиях и библиотеках…………………

Отчет о приходе и расходе денежных сумм за 1912 и 1913 год………..

Краткий отчет Попечительнаго Совета за истекшее 4-летие в Вологодскую Городскую Думу………………………………