Версия для печати Вологодская Городская Торговая
Школа
(открыта Вологодской Городской Думой 29
августа 1909 г).
ОТЧЕТ
об
учебно-воспитательной деятельности
вологодской
городской
ТОРГОВОЙ ШКОЛЫ
за 1911—12
учебный год.
Составлен Инспектором школы.
Вологда. Типография Губернскаго Правления.
1912 года.
ОБЩИЯ СВЕДЕНИЯ.
Наименование
учебнаго заведения.
Вологодская Городская
Торговая Школа открыта Вологодской Городской Думой 29 августа 1909 г.
Устав ея
утвержден Министерством Торговли и Промышленности 9 июня 1908 года.
Число классов.
В отчетном году, третьим
со времени основания, школа имела три основных класса и один приготовительный.
Начало и
конец учебных занятий.
Приемныя
испытания учеников производились с 15 августа, занятия начались с 22 августа и
продолжались до 2 июня. Учебных дней было 179.
Местонахождение школы.
Школа помещается в 1 части на Московской улице, в частном доме (Андреева).
ПОПЕЧИТЕЛЬНЫЙ СОВЕТ.
Личный состав служащих.
1. Председатель Совета
Яковлев Сергей Михайлович, Гласный Городской Думы, состоит в должности с 10
ноября 1908 г.
2. Цех Карл Фридрихович, инженер путей сообщения, гласный Городской
Думы, состоит в должности с 10 ноября 1908 года.
3. Дес-Фонтейнес
Петр Эдуардович, Казначей Попеч. Совета, Гласный
Городской Думы, Управляющей Вологодскаго Отделения Русскаго для внешней торговли Банка, состоит в должности с
10 ноября 1908 года.
4. Лобзин
Петр Петрович, домовладелец, состоит в должности с 10 ноября 1908 года.
5. Свешников, Владимир
Иванович, гласный Городской Думы, состоит в должности с 10 ноября 1908 года.
6. Шеляпин
Илья Иванович, инспектор, секретарь Попечительнаго
Совета, состоит в должности с 8 августа 1909 года.
Деятельность Попечительнаго Совета.
Школа, не смотря на свое
трехлетнее существование, все еще, не может считаться достаточно обеспеченной
средствами, а потому деятельность Попечительнаго
Совета была направлена главным образом на эту сторону.
В прошлом году по
ходатайству Попечительнаго Совета Вологодская
Городская Дума увеличила с 5 % до 10 % сбор с промысловых свидетельств, на торговыя иредприятия перваго и второго разрядов, и на промышленныя
предприятия первых пяти разрядов. Годовой приход школы возрос вследствие этого на
сумму около 1500 рублей. В то же время Г. Управляющей Отделом Министерства
Торговли и Промышленности по ходатайству Городской Думы и депутации из членов Попечительнаго Совета обещал поддержку школе выдачею пособия
из средств Казны в течение ряда лет В размере 4000 рублей ежегодно.
С этого момента существование
школы можно было считать прочным. Приход достиг 11500 рублей, т. е. суммы
достаточной для удовлетворения главнейших расходов: (содержание педагогическаго персонала, наем помещения, хозяйственныя).
В отчетном году
Попечительный Совет был озабочен изысканием средств для
удовлетворения дальнейших нужд; наиболее неотложными из них являются следующия: расширение школьнаго помещения для устройства лаборатории и кабинета по товароведению, оборудование
их и приобретение пособий по другим предметам, введение преподавания
гимнастики, приглашение на службу врача и наблюдателя.
Возбужденное Попечительным
Советом вторичное ходатайство о постоянном пособии школе в Вологодском
Губернском Земском Собрании успеха не имело. Из уездных земств Вологодской
губернии, куда также были направлены ходатайства, Вологодское
ассигновало на 1912 год 300 рублей и Кадниковское 100
р.
Оказанная уездными земствами
поддержка, употребленная на приобретение нужнейших учебных пособий, была очень
существенной, но удовлетворить все перечисленный нужды
школы не могла.
В связи с вопросом о
расширении школьнаго помещения возник вопрос о приобретении
собственнаго школьнагоздания путем покупки дома, в котором школа помещается в настоящее время. Разрешение
его уже налаживалось, но домовладелец изменил свои первоначальныя условия, оказавшиеся после этого неприемлемыми для Совета.
Постройка собственнаго дома, приспособленнаго к потребностям школы, оказалась также затруднительной при настоящих условиях.
По исчислению Члена Совета инженера К. Ф. Цех постройка кирпичнаго
здания потребует не менее 85000 рублей. Предполагалось обратиться к помощи в
Министерство Торговли и пpoмышленности, которое в
подобных случаях нередко выдает ссуды на продолжительный срок и при том без взимания
процентов на занятый капитал, но по наведенным справкам оказалось что, ссуда в этом
случае не может превышать 35000 руб. В виду наступающаго окончания срока аренды занятаго школою, помещения
Попечительный Совет, по предложению домовладельца, заключил с ним, условие о
продлении аренды на 5 лет, т. е. до августа месяца 1917 года с платою 1740 руб.
в год, таким
образом школу помещением на продолжительный срок без увеличения арендной платы,
Попечительный Совет не теряет надежды, принимая во внимание сочувственное
отношение к школе городского управления, изыскать средства на постройку собственнаго школьнаго здания,
потребность в котором, ощущаемая и в настоящее время, будет несомненно возрастать.
Кроме означенных вопросов и разсмотрения сметы и отчетов, Попечительный Совет
составил проект штатов для торговой школы, организовал Общество вспомоществования
нуждающимся учащимся и возбудил несколько ходатайств об учреждении стипендии для беднейших учеников. К
концу отчетнаго года школа имела 16 стипендий. По предложению Министерства Торговли
и Промышленности от 22 февраля 1912 года была выработана программа юбилейнаго торжества по случаю столетия со времени народной войны 1812 года, учреждена
Бородинская вакансия безплатнаго обучения и возбуждены ходатайства об учреждении
Бородинских стипендий в десяти торговых и промышленных местных предприятиях или обществах.
СПИСОК СТИПЕНДИЙ
учрежденных для учеников Вологодской городской Торговой Школы.
2 стипендии Вологодскаго Купеческаго Общества.
Выбор стипендиатов принадлежит
Купеческому Старосте.
4 стипендии Вологодскаго Общества взаимнаго
страхования от огня имуществ имени Ф. А.
Копылова. Выбор стипендиатов принадлежит Ф. А. Копылову.
2 стипендии Вологодской
Городской Думы, имени Ивана Авдоновича Сенявина, для
учеников из 1-го приходскаго училища, а если таковых в
школе не окажется, то вакансии замещаются кандитами
из других приходских училищ г. Вологды.
4 стипендии Вологодскаго Общества Сельскаго
хозяйства, для детей крестьян Вологодской губернии. Выбор стипендиатов принадлежит
Совету Общества.
2 стипендии Вологодскаго Уезднаго Земства в
ознаменование 200-летия со дня рождения перваго русскаго ученаго М. В. Ломоносова,
для наиболее способных мальчиков, окончивших курс в начальных училищах Вологодскаго уезда. Назначение стинендий
по списку кандитатов, составленному Инспектором
Школы, принадлежит Земской Управе.
I «Бородинская» вакансия безплатного обучения, учрежденная
Попечительным
Советом Школы, в ознаменование столетнягоюбилея Отечественной войны 1812 г.
I «Бородинская»
стипендия Вологодскаго Купеческаго
Общества.
ОТЧЕТ
о приходе и расходе денежных сумм за 1911 год.
ПЕДАГ0ГИЧЕСКИЙ КОМИТЕТ
Личный состав:
Шеляпин Илья Иванович, Надв. СовИпспектор. на службе, с 25 августа 1890 года, в должности с 10 августа 1909 г препод. коммерческую географию, арифметику и геометрию. Числ уроков в неделю 18.
Штатные преподаватели:
Коронкевич
Владислав Бонифациевич, неимеющий
чина, на службе с 9 марта 1910 года, в должности с 1 августа 1911 г. преп.
бухгалтерии, коммерческой корреспонденции, коммерции и коммерческой арифметики.
Число уроков в неделю 26.
Микельсон
Ядвига Петровна, домашн.
учительница, на службе и в должности с 1 августа 1911 года. Преподав немецкаго
языка. Число уроков в неделю 18.
Преподаватели из платы, по найму:
Товиев,
Анатолий, священник законоучитель, в должности с 1 августа 1910 года. Число
уроков в неделю 7.
Маслеников Василий Яковлевич,
Сгатск. Сов., в должности с 1 августа 1908 года преп. естествоведения и географии.
Число уроков в неделю 12.
Левитская Вера Александровна.
Оконч,. высш. курсы, в
должности с 20 августа 1910 года, препод. истории.
Число уроков в неделю 6.
Балапдин,
Владимир Степанович, в должности с 1 августа 1911 года, препод.
русскаго языка. Число уроков в неделю 6.
ПрониковСергей Степанович, в должности с 1 августа 1911 года, препод.
русскаго языка. Число уроков в неделю 5.
Иллювиев Павел Александрович,
в должности с 1 августа 1911 года, препод. русскаго языка. Число уроков в неделю 6.
Богоявленский Василий
Андреевич, в должности с 20 августа 1909 года, препод.
каллиграфии. Число уроков в неделю 5.
Лузан
Юлия Ферапонтовна. препод.
рисования и черчения, в должности с 1 сентября 1909 года. Число нед. уроков 5.
Зотов Николай Трофимович, препод. пения, в должности с 1 января 1910 года. Число недельн. уроков 4.
Перемены в личном составе служащих.
1. Преподаватель русскаго языка (из платы по найму) Николай Васильевич Ильинский
выбыл из числа преподавателей вследствие назначения его наставником Тотемской
учительской семинарии. Преподавателями этого предмета были назначены (также из
платы по найму) В. С. Баландин, С. И. Проников и П. А. Иллювиев.
2. Вследствие выбывшаго по прошению преподавателя бухгалтерии и
коммерческой корреспонденции С. С. Елисенко распоряжением
Канцелярии Минист. Торгов
и Промышленности от 14 декабря 1911 года за № 17750
перемещен на должность штатнаго преподавателя
бухгалтерии и допущен преподавать из платы по найму коммерческую арифметику,
коммерцию, коммерческую корреспонденцию и товароведение штатный преподаватель Режецкой Торговой Школы, Владислав Бонифациевич
Коронкевич,.
3. Вследствие выбывшей по
прошению преподавательницы немецкаго языка М. Е. Юргенс распоряжением канцелярии Министерства Торг и Пром.
от 21 июня 1911 года за № 10015 определена на службу штатной преподавательницей
немецкаго языка Ядвига Петровна
Микельсон.
Учебно воспитательная деятельность.
Деятельность Педагогическаго Комитета направлялас
теми же целями, которые были поставлены со времени основания школы. Главнейшия из них следующия: содействовать
развитию в учащихся самодеятельности и интереса к делу, выработать в них привычку
к систематическому труду, приучить сознательно
относиться к своим поступкам и вооружить насколько возможно, знаниями и правильным
взглядом на предстоящую им по выходе из школы жизнь, полную тяжелаго
труда, скудно оплачиваемаго, особенно в начале, при
строгой ответственности.
При обучении применялся,
где только было возможно, наглядный метод; изучение некоторых отделов естествоведения
и товароведения сопровождалось практическими работами учеников. Более широкому
применению лабораторнаго метода к сожалению препятствовали
недостаток учебных пособий и средств, а также отcyтствие отдельной комнаты для лаборатории.
Осенью и весной было
устроено для учеников всех классов несколько однодневных экскурсий с научными
целями за город (см. отчет преп. естествовед.) и осмотры заводов и музеев в
городе. Ученики старших классов предпринимали более продолжительные экскурсии
для посещения фабрик и заводов (см. отчет о препод. товароведения).
При изучениии бухгалтерии, коммерческой и общей арифметики и русскаго языка ставились на первый план самостоятельные работы учеников - классныя в первых двух классах и домашния в старпшх.
Материал для домашних работ как письменных, так и устных по всем предметам распределялся в собраниях Педагогическаго Комитета более или менее равномерно на каждый день; причем имелось постоянно в виду по возможности не обременять учеников непосильными работами.
Занятия учеников контролировались ежедневным спрашиванием пройденнаго на предыдущем уроке, причем вопросы предлагались по большей части всему классу с целью привлечь к общей беседе всех учеников. Три раза в год производились по всем предметам репетиции, имющия целью повторить пройденный в течение учебной трети материал и связать его в одно более или менее целое. Репетиции велись по особым программам, заключающим в себе перечень наиболее существенных вопросов из законченнаго отдела. Оне имели характер бесед и отличались от обычнаго урока большею продолжительностью и тем, что производились комиссиями из двух-трех преподавателей. Двухлетний опыт ноказал, что репетиции вполне достигают цели и имеют другия хорошия стороны, как напр. приучают учеников справляться в короткое время с большим количеством материала, помогают ученикам, а также и преподавателям в самооценке своей работы в течение учебной трети и заметно поднимают интерес учеников к занятиям.
Из отдельных предметов особенное внимание было обращено на правописание и каллиграфию. Было установлено число обязательных домашних работ во 2-м и 3-м классах, установлены 2 раза в неделю классныя работы в приготовительном и первом классах, наиболее неуспевающие ученики в орфографии или каллиграфии были выделены в особыя группы, с которыми велись дополнительныя занятия, заключающаяся в ежедневном списывании с письменнаго текста (прописи Зачиняева и др.). К концу года выделенные ученики оказали очень заметныя улучшения в каллиграфии, в грамотности же успехи были менее заметны.
Ученики 2 класса, переведенные в 3-й, были командированы с их согласия во время летних каникулов на нрактическия занятия в конторы торговых и промышленных предприятий и в общественныя учреждения: один в контору торг д. И. Д. Свешпиков и С-н, двое в торг. д. В. И. Грачев и К", двое в Вологодский городской Банк, двое в Вологодское Общество сельскаго хозяйства, один в Вологодскую Городскую Управу, двое в контору товар. хозяин, один в контору пивовареннаго завода Воденко и один в контору Севернаго пароходнаго общества), всего было в командировке 12 учеников.
Считаю долгом выразить при этом признательность перечисленным учреждениям и фирмам за их сочувственное отношение к торговой школе, выразившееся в весьма охотном приеме учеников в качестве практикантов, и за щедрое вознаграждение за их труд (от 10 до 30 рублей в месяц).
Наилучшей воспитательной мерой Педагогический Комитет считал, как и прежде, надлежащую школьную дисциплину, поддерживаемую авторитетом преподавателей и влиянием на учеников родителей. Последние часто заходили в школу справляться об успехах их детей. В некоторых случаях они являлись по приглашению Педаг. Комитета. Высшим дисциплинарным взысканием было понижение отметки за поведение. Придавая большое значение аккуратному выполнению учениками их обязанностей, Педагогический Комитет обращал особое внимание на правильное посешение ученинами, школы, опаздывания и своевременное представление задаваемых на дом работ.
Успехи и поведение учеников оценивались баллами, которые сообщались родителям три раза в год.
В целях эстетическаго развития учащихся, по примеру прежних лет, были устроены три литературно-музыкальные вечера. Первый из них был посвящен памяти И. С. Никитина по случаю пятидесятилетия со дня его смерти. Литературная часть программы этого вечера была составлена исключительно из произведений поэта и, будучи вполне доступной для понимания учеников, была выполнена ими с большим воодушевлением. В начале вечера был прочтен краткий очерк о жизни и деятельности Никитина, а в конце исполнено ученическим хором несколько песен на слова поэта. Второй вечер быль посвящен памяти М. В. Ломоносова и заключался в произнесении учениками небольших отрывков из произведений Ломоносова (Утреннее размышленье, Подражанву, Восшествие на престол Императрицы Елизаветы Петровны) и стихотворений, посвященных его памяти. Был прочтен также очерк о жизни и деятельности Ломоносова. Вечер закончился исполнением народнаго гимна. Третий вечер не был приурочен к какому либо событию, и программа его была составлена с участием самих учеников, которым был предоставлен широкий выбор литературнаго материала. Участие преподавателей выразилось лишь в доставлении ученикам нескольких литературных сборников и советах. Ученики старших двух классов с большим yспехом выполнили сцену «в кормче» из Бориса Годунова Пушкина. Вечер закончился пением и игрою на балалайках, школьнаго оркестра, организованнаго с перваго года основания школы самими учениками без какой бы то ни были посторонней помощи.
Для физическаго развития учеников Педагогический Комитет ничего в отчетном году сделать не мог, если не считать нескольких прогулок за город осенью и весною, при том немногочисленных (вследствие неблагоприятной погоды), которые едва ли могли иметь какое-либо значение для укрепления здоровья учащихся.
Устроенныя учениками дна года тому назад совместныя чаепития в большия перемены продолжались и в прошлом году с большим числом участников, особенно во вторую половину учебнаго года, когда организовалось Общество вспомоществования нуждающимся учащимся школы, внесшее плату за чай за беднейших учеников.
Вопрос о введении в школе физических упражнений, возникавший в заседаниях Педагогическаго Комитета ежегодно, был подробно разсмотрен в прошлом году вследствие циркулярнаго, предложения Учебнаго Отдела Мин. Торг и Пром. от 26 ноября 1910 года и с заключением последняго был передан на разсмотрение Попечительнаго Совета, который соглашаясь с мнением Комитета о необходимости ввести в школе обучение физическим упражнениям, а в старших классах, и военному строю, не нашел возможным осуществить это в ближайшем будущем по недостатку средств. В отчетном году Педагогический Комитет снова поднимал этот вопрос и просил через инспектора Попечительнаго Совета ассигновать хотя бы небольшую сумму на преподавание гимнастики.
В течение года Педагогический Комитет имел 22 заседания, на которых, кроме перечисленных, обсуждались вопросы текущей жизни школы.
ВЕДОМОСТЬ № 4.
О числе учеников, переведенных без экзамена, экзаменовавшихся, выдержавших экзамены, получивших переэкзаменовки и выдержавших таковыя.
Об успешности и поведении учеников.
Рассматривая ведомости № 8, 9 и 10 и принимая во внимание обширность программы и многопредметность при четырехгодичном курсе обучения, можно придти к заключению, что в отношении успехов учеников дело обстоит удовлетворительно. Наибольший % неуспевающих учеников падает на I и II классы наиболее многочисленные по своему составу и наиболее трудные по программам преподаваемых в них предметов. По отдельным предметам наибольший % неуспевающих приходится на русский язык в приготовительном классе, на немеций язык и на геометрию в I классе, хотя процент этот не превышает нормальнаго.
Нельзя не признать, что четырехлетий курс обучения в торговой школе является недостаточным. Необходимо увеличить его до 5 лет. Невозможно ожидать яснаго и твердаго усвоения проходимых в 4 года курсов по 16 разнообразным предметам. (В это число не входят пение, а также гимнастика и французский язык, преподавание которых вводится с 1 января 1913 года, французский язык — в качестве необязательнаго пр.) Быстрая смена разнохарактерных предметов в течение учебн. дня лишает возможности ученика как в классе, так и дома при самой добросовестной подготовке ко всем 4—5 предметам, сосредоточить свое внимание хотя бы на одном из них и в результате получается спешная, нервная, недостаточно продуманная работа. Повысить требование к поступающим ученикам, которые в большинстве случаев являются недостаточно подготовленными, невозможно, так как в приготов. класс принимаются окончившие начальные училища Минист. Нар. Пр.; сократить программы и число учебных предметов, — в то время, когда жизнь повышает требования в научной подготовке, было бы также неправильным решением вопроса. Остается один выход: расширить школу добавлением одного класса.
Опыт других торговых школ привел к таким же выводам. Большая часть торговых школ в настоящее время имеют пятигодичный курс обучения. Учебный отдел Министерства Торговли и Промышленности, разославший недавно примерные планы и программы для трехклассной торговой школы с двумя приготовительными классами, очевидно считает нормальной школу с пятигодичным курсом.
Поведение учеников, как в школе, так и вне ея, следует признать вполне удовлетворительным; крупных проступков учеников не наблюдалось и сведений о них не поступало ни членам Педагогическаго Комитета, ни членам Попечительнаго Совета. Не сколько учеников 1 и 2 класса, гдавным, образом, поступившим в школу из средних учебных заведений, позволяли себе манкировать занятиями без уважительных причин, но в конце года манкировки значительно сократились. К coжалению и в отчетном году приходится констатировать, что классная дисциплина на уроках некоторых преподавателей иногда нарушалась мелкими шалостями учеников и разговорами, хотя значительно меньше, чем в прошлом году.
О ПРОХОЖДЕНИИ ПРЕПОДАВАЕМЫХ ПРЕДМЕТОВ.
(Отчеты
преподавателей).
1.Закон Божий.
Приготовительный
класс
(2 урока в
неделю).
В приготовительном классе изучено учение о богослужении православной церкви, по книжке протоиерея H. Темномерова. При изучении богослужения объяснено было символическое значение главнейших моментов богослужения; прочитаны с объяснением наиболее употребительныя места из богослужебных книг, напр. эктении, тропари и кондаки праздников, а некоторыя песнопения, например, «Свет тихий», Херувимская песнь и др., выучены наизусть с переводом на русский язык.
Первый класс.
(2 урока в неделю).
В I классе изучена краткая история христианской православной церкви по книжке протоиерея Петра Смирнова: «Краткая церковная история».
Второй класс
(2 урока в
неделю).
Во II классе — из православнаго христианского катихизиса изучены предварительныя понятия о первоначальном учении православной христианской веры, о божественном откровении, о священном преданиии и священном писании и символе веры с подробным объяснением, содержания каждаго члена. При этом при изучении катихизических истин припоминались и приводились тот или другой исторический факт, притча, или учение Господа, соответствующее изучаемой в данный момент катихизической истине. Были указаны также в кратких чертах различия между православною верою и другими христианскими вероисповеданиями.
Третий класс.
(2 урока в
неделю).
В III классе выучены были 2-я часть православнаго христианскаго катихизиса — о надежде христианской — и 3-я часть о любви христианской, причем при изучении заповедей Закона Божия в потребных случаях даны были посильныя разъяснения по вопросам, относящимся к данной заповеди, так напр., при изучении заповеди сообщено было о дуэлях, о самоубийствах.
2. Русский язык.
Приготовительный
класс.
(6 уроков в
неделю)
Грамматика. Синтаксис простого предложения. Курс этимологии русскаго языка: части речи с их главнейшими особенностями и правописанием. Грамматический разбор. Упражнение в построении и правописании пройденных форм; списывание с книги в связи с выборкою данных грамматических форм. Словесность. Чтение образцов произведений русской литературы, пересказ их или заучивание наизусть. (Характер статей — повествовательный, а к концу года и описательный). Письменный пересказ прочитаннаго полный и сжатый.
Список стихотворений и басен, выученных наизусть: «Осень» А. Толстого. «Перелетная птичка» Пушкина. «Осень» Плещеева. «Славная осень» Некрасова. «К зиме» Бальмонта. «Зима» Пушкина. «Деревенский сторож» Огарева. «Катанье с гор», «Детство» Сурикова. «Береза» Фета. «Весна» Майкова. «Весенния воды» Тютчева. «Христос воскресе» Майкова. »Мой садик» Плещеева. «Где гнутся над омутом лозы» А. Толстого. «Реченька» Цыганова. «Трудолюбивый медведь», «Обезьяна», «Ворона и лисица» и «Мельник» Крылова.
Первый класс
(5 уроков в
неделю).
По русскому языку в курсе 1-го класса Вологодской Торговой школы входит изучение синтаксиса русской грамматики и некоторых произведений выдающихся авторов русской литературы.
При прохождении синтаксиса преподаватель руководствовался взглядом на грамматику, как на служебный предмет, как на орудие, которое дает возможность ученикам правильно разставлять знаки препинании. Исходя из этого взгляда, преподаватель делал соответствующая сокращения в курсе, выпуская те подробности, которыя совершенно не применяются при разстановках знаков препинания. Так, выпускались все способы выражений известными частями речи членов предложения и только мимоходом обращалось внимание учеников на то, какой частью речи выражен тот или другой член предложения. Также при прохождении различных способов сокращений придаточных предложений не требовалось от учеников, заучивания правил, когда и почему предложения сокращаются и не сокращаются, а лишь обращалось внимание учеников на то, что придаточныя предложения имеют характерные грамматические признаки, когда сокращенный вид делает их безсмысленными, так что грамматический признак является только как бы сигналом, предупреждающим неправильное сокращение.
Главное же внимание обращалось на анализ сложносочиненных и подчиненных предложений, на то, чтобы ученики свободно отделяли придаточныя предложения. Из 5-ти недельных уроков русскаго языка, 4 употреблялись на грамматику, причем выяснение грамматических правил всегда сопровождалось письменными работами. Велись предупредительные диктанты по зрительному и слуховому способам списывания упражнений с грамматики и стихотворений на память, письменное составление сложных предложений. Проверочный диктант устраивался только раз в треть. Один урок в неделю посвящался объяснительному чтению. На уроках объяснительнаго чтения преподаватель старался научить учеников правильно излагать сюжет прочитаннаго и кратко формулировать главную мысль каждаго произведения. Параллельно сообщались краткия биографическия сведения о таких писателях, произведения которых читались и разбирались в классе. Обращалось также внимание на выразительность чтения. Уроки объяснительнаго чтения дополнялись письменными работами — изложениями. Были выучены наизусть учениками следующия стихотворения:
« Памятник» Пушкина. «Парус» и «Сосна» Лермонтова. «Свинья под дубом», «Любопытный» и «Гуси» Крылова. «Лесной царь» Жуковскаго.
2-й класс.
(3 урока в
неделю).
В 1911—12 учеб году по втором классе в основу занятий по русскому языку было положено знакомство учеников с рус. литературой в лице следующих ея представителей: Крылова, Грибоедова, Пушкина, Лермонтова и Гоголя, совместно с практическими упражнениями — письменными работами, и повторение грамматики.
Что касается порядка прохождения курса, то он был следующий.
Во первых полагалось чтение выдающихся произведений указанных авторов с подлежащим разбором. Сюда входили требования: ученики должны были по возможности подробно передать содержание прочитаннаго произведения, выяснить основную мысль и литературную форму его, дать краткую характеристику действующих лиц и иметь сведения о личности писателя. Самый же материал был распределен таким образом. Крылов. — Биография и сочинения его. Понятие басни. Происхождение ея. Первые баснописцы. Сборник басен Крылова. Деление их по группам и образцы каждой группы (наизусть). Язык басен. Значение Крылова в русской литературе. — Грибоёдов. — Биография и сочинение его «Горе от ума». Особенности его комедии по содержанию и по форме. Значение Грибоедова в литературе. — Пушкин. — Биография и литературная деятельность его. — Лирическия сочинения: элегии и оды (понятие и образцы наизусть). Эпическия произведения: поэмы, повести и романы, (понятия о них и разбор). Драматические сочинения. Значение Пушкина в литературе. — Лермонтов. — Биография и сочинения его — лирическия, эпическия (поэмы: «Мцыри», «Демон» и роман „Герой нашего времени". — Гоголь. — Биография и литературная деятельность — повести: „Тарас Бульба", «Старосветские помещики» и комедия «Ревизор».
Во вторых занимались повторением грамматики с практическим разбором примеров и статей по христоматии устно и письменно на классной доске и в тетрадях. Главною целью этих занятий было — закрепить в учёниках правила правописания частей речи, выработать вполне сознательное отношение со стороны учащихся к тому или иному написание русских слов и умение ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях. В виду такой цели преподавание грамматики носило чисто практический характер: выяснение правил правописания и закрепление их в сознании учащихся совершалось исключительно на разборе подобранных примеров и на грамматических упражнениях. Кроме того, было обращено внимание на выработку уменья излагать письменно, правильным русским языком, с точным соблюдением орфографии и разстановкой знаков препинания: материал для этих изложений был или заимствован из прочитанных статей, басен и стихотворений, или выработан самостоятельно, при участии всего класса.
И, наконец, выполнялись периодическия классныя и домашния письменныя работы в связи с прохождением курса грамматики и разбора литературных произведений. Классныя письменныя работы большею частию состояли в передаче прочитанных разсказов и в изложении несложных стихотворений и басен, причем требовалось диалогическую форму перелагать в монологическую и в составлении описаний по данному плану и без плана.
Домашния же письменныя работы давались на темы литературныя в объеме пройденнаго и отвлеченныя, описания событий из жизни ученика и описание окружающих предметов.
3-й класс.
(3 урока в
неделю).
Занятия по русскому яз в 3 классе сосредоточивались на изучении
следующих рус. литераторов: Тургенева, Гончарова, Островскаго
и Л. Толстого.
Тургенев. Биография. Отличительныя особенности его произведений «Записки
Охотника». «Му-му». «Рудин». «Дворянское гнездо». Значение
Тургенева в литературе.
Гончаров. Биография.
«Обыкновенная История». «Обломов». Значение Гончарова в литературе.
Островский. Биография. «Свои
люди - сочтемся». «Бедность — не порок». «Гроза». «Лес». Значение Островскаго.
Л. Н Толстой. Биография.
«Казаки». «Севастопольские разсказы». «Война и мир».
Значение Толстого в литературе.
Все указанныя
произведения были прочитаны в классе отрывками, а для более подробнаго
знакомства с содержанием, требовалось домашнее чтение их полностью. Потом
делали литературный разбор прочитаннаго произведения:
указывали основную мысль, останавливались на характеристике героев и отмечали
кратко особенности формы и языка даннаго произведения.
Что
касается биографических сведений, то они сообщались ученикам в сжатом виде и
особенное внимание обращено только на те биографическия
данныя, которая имеют тесную связь с направлением
литературной деятельности писателя.
Изучение литературных
произведений сопровождалось систематическими письменными упражнениями —
домашними и классными на разнообразныя темы литературнаго и историческаго
характера и на разсуждения.
Наконец, нужно отметить,
что письменныя работы велись в связи с повторением
грамматики в целях улучшения орфографии и особенно разстановки
знаков препинания.
В заключение своего краткаго отчета считаю необходимым добавить следующее. При выполнении
программы по русскому языку в течение года встречались значительныя
затруднения, с которыми пришлось
считаться. Прежде всего, неравномерная степень познаний учеников, между
которыми были слабые по своим письменным работам. Вследствие этого пришлось на
некоторых обратить особое внимание, чтобы подвинуть вперед и хотя отчасти выравнять с более подготовленными.
С этою целью оказалось необходимым для первых ввести ежедневную письменную
работу с укреплением в правописании, самодиктанты, списывание
с книги (по Зачиняеву) и письменное изучение корней с
буквою «Ъ». Другое затруднение
встретилось в недостаточном количестве недельных уроков по русскому языку
приданной программе по этому предмету. В течение года весьма трудно было
распределить материал по литературе и словесности с повторение грамматики и
письменными упражнениями таким образом, чтобы он был посильной работой и
достаточно мог быть усвоен всеми учениками. Недостаточность трехнедельных
уроков при такой сложной программе свидетельствуется ясно само собою. На самом
деле в нынешний год один урок в неделю занимались повторением грамматики с
соответствующими письменными упражнениями, а два урока, следовательно,
оставались на все занятия литературой и словесностью с подлежащими также
письменными работами. Безусловно, что двух уроков для достаточнаго
изучения даннаго материала весьма мало и необходимо
количество недельных уроков увеличить с целью более успешаго
ведения дела. В настоящее время эта необходимость в некоторых торговых школах
уже удовлетворена — количество недельных уроков по рус
яз. увеличена до пяти. И нашей школе, мне кажется,
должно обратить на это особое внимание и признать пять недельных уроков
потребною необходимостью.
3. Hемецкий язык.
Приготовительный
класс
(5 уроков в
неделю).
Разговоры о предметах, находящихся в классе. Размеры, цвет и другия качества этих предметов. Наглядное обучение по картинам, имеющимся в книге для чтения.
Упражнения в письме и чтении.
I. Школа.
II. Человек.
III. Дом, жилище, семья.
IV. Домашния животныя.
Член определенный и неопределенный. Единственное и множественное число имен существительных. Имя прилагательное, как сказуемое. Отрицательный и вопросительный оборот. Спряжение вспомогательных глаголов haben и sein в Prasens. Спряжения некоторых более употребительных глаголов в Prasens и Imperativ.
Сильное и слабое склонение имен существительных. Предлоги с винительным и дательным падежами на вопросы: wohin? и wo?
Теоретическия сведения сообщаются ученикам попутно.
Письменныя работы:
Списывание с книги и с классной доски
Ответы на вопросы, касающиеся разобранных картин и предметов.
Новый учебник немецкаго языка Н. К. Эрдель. I часть.
Пройдено §§ 1—65.
Первый класс.
(5 уроков в
неделю).
Разговоры относительно
дней недели, месяцев, времен года, деревьев, сада и т. д.
Объяснительное чтение и
пересказ легких статей по вопросам.
Грамматика.
Повторение склонения имен
существительных. Склонение имен прилагательных. Образование степеней сравнения
им прилаг.
Образование имен числительных порядковых.
Указательныя
и вопросительныя местоимения. Спряжение глаголов: в Prasens,
Futurum,
Perfektum,
Imperfektum и Imperativ.
Письменныя работы.
Списывание с книги. Письмо
наизусть заученных стихотворений. Ответы на вопросы из пройденнаго.
Склонения и спряжения.
Учебн. Эрдель I ч. §§ 65-121.
II класс.
Объяснительное чтение. Перевода с немецкаго. Перефразировка. Пересказ по плану, составленному в виде вопросов.
Систематический курс грамматики. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Глаголы с haben и sein. Образование Plusq uamperfektum' a изъявительн. накл. Страдательный залог.
Письменныя работы.
Пересказ заученных статей
по вопросам. Диктант из пройденнаго. Грамматическия упражнения.
Пособия: Новый учебн. немецк. языка Н. К. Эрдель
I
ч. §§ 106-163
Краткий курс грамматики
нем. яз. Эрдель I ч. §§ 1 — 55.
Третий класс.
(4 урока в
неделю).
Учебник К. Эрдель
I ч. §§ 135—163 (включ). II ч. §§1—22.
Чтение, перевод с немецкаго, пересказ пройденнаго.
Коммерческие разговоры по
картине фирмы Фогт и Мейер, составленной Ад. Федоровым.
Повторение этимологии. Учебн. Н. К. Эрдель. Краткая
грамматика немецкаго языка, ч. I.
Письменныя работы:
Грамматическия
упражнения.
Пересказ заученных статей.
Диктант.
4. Арифметика.
(Приготовительный
класс)
(6 уроков в
неделю).
Повторение арифметических действий над целыми и именованными числами. Признаки делимости. Общий наибольший делитель и наименьшее кратное число. Простые дроби и действия над ними.
Первый класс.
(4 урока в
неделю).
Повторение теории простых дробей. Десятичныя дроби. Метрическая система мер. Понятие о периодической дроби. Определение результатов действий с данной точностью. Отношение арифметическое и геометрическое. Простое и сложное тройныя правила. Правило процентов.
Второй класс.
(2 урока в
неделю).
Тройное правило. Задачи на проценты. Правило пропорциональнаго деления, правило смещения и сплавов.
5. Геометрия.
Первый класс.
(2 урока в
неделю).
Пропедевтический курс геометрии. Планиметрия. Прямая линия, точка, углы; смежные и прямые углы. Вертикальные углы. Окружность и круг. Равенство окружностей. Центральный угол и стягивающая его дуга. Транспортир. Дуга и хорда. Зависимость между ними. Параллельныя прямыя. Треугольники и условия их равенства. Прямыя перпендикулярныя и наклонныя. Решение основных геометрических задач на построение.
Второй класс.
(2 урока в
неделю).
Четыреугольники и многоугольники. Круг, свойства хорды и касательных. Измерение вписанных углов. Вписанные и описанные треугольники и многоугольники. Понятие об измерении длины окружности в радиусе. Решение задач на вычисление и на построение на пройденные отделы. Знакомство с астролябией. Проведение и измерение прямых линий и углов на местности.
Третий класс.
(2 урока в
неделю).
Определение отношений между соизмеримыми отрезками прямой и понятие об отношении между несоизмеримыми отрезками прямой. Пропорциональные прямолинейные отрезки. Подобие треугольников и многоугольников. Измерение площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции, правильнаго и неправильнаго многоугольников. Съемка плана. Теорема Пифагора. Превращение фигур. Понятие о площади круга. Понятие о плоскости. Определение положения плоскости. Положение линии относительно плоскости. Взаимное положение плоскостей. Двугранный угол. Угол наклонения. Понятие о призме, пирамиде, цилиндре, конусе и шаре. Поверхности и объемы тел. Измерение и построение углов и фигур на местности. Понятие о нивилировании.
6. История.
Первый класс.
(2 урока в неделю).
Древняя история. История и ея предмет.
Доисторическая эпоха. Пища, одежда, жилище, орудия и их постепенное усовершенствование. Союзы людей. Первобытная религия.
Древний Восток. Египет. Страна и население. Хозяйственный быт. Общественный и государственный строй. Религия. Письменность. Искусство и науки. . Финикия. Природа и население. Верования. Торговля. Колонизация. Персия. Страна и население. Характер религии.
Древняя Греция. Страна и население. Религия. Спарта, ея общественный и государственный строй. Афины до войны с персами. Общественный и государственный строй. Колонизация. Столкновение греков с персидской монархией и исход борьбы. Греческая культура, эпоха расцвета. Пелопонесская война и упадок Греции. Македония.
Древний Рим. Страна и население. Древнейший быт и религия. Государственный строй римской республики. Борьба сословий. Завоевания вне Италии и их влияние на экономический и социальный быт римлян. Гражданския смуты. Реформы Гракхов. Римская Империя. Октавиан и его преемники. Игры и зрелища при римских императорах.
В 1 классе не успели пройти: Диоклетиан и его реформы. Христианство. Разделение империи. Варвары и падение западно-римской империи.
Второй класс.
(2 урока в неделю)
Русская история. Древнейшее население Европейской России. Русские славяне и их соседи. Характер страны, заселенной русскими славянами. Образование Киевскаго государства. Деятельность варяжских князей и ея значение. Утверждение христианства на Руси и его последствия. Киевское государство в XI и в XII в. . Общественный и политический строй Киевской Руси. Русская Правда. Упадок Киевской Руси. Новгородская земля. Политический и общественный строй. Торговля. Колонизация. Суздальская земля. Удельный порядок. Эпоха татарскаго завоевания. Татарское нашествие и его последствия. Возвышение Литвы. Завоевание Литвою русских областей. Возвышение Москвы и его причины. Иван Калита и его преемники. Образование Великорусскаго государства. Иван III: значение его деятельности. Подчинение Новгорода и других уделов. Сношение с Западом. Свержение татарскаго ига. Самодержавие Московских государей. Боярство и княжества. Люди служилые и тяглые. Время царя Ивана IV Грознаго. Внутренняя деятельность Грознаго. Завоевания. Феодор Иванович. Учреждение патриаршества и указы о крестьянах. Смутное время. Прекращение Московской династии. Воцарение Годунова. Самозванец. Шуйский. Земское ополчение. Избрание Михаила Федоровича. Состояние страны. Меры к умиротворению. Время царя Алексея Михайловича. Соборное уложение. Возникновение раскола.
Патриарх Никон. Люблинская и церковная уния. Казачество. Присоединение Малороссии. Характер внутренняго уклада Московской жизни.
Средняя история. Римская империя и германцы. Великое переселение народов и образование германских государства. Происхождение и развитие феодальнаго строя. Священная Римская империя и папство.
Во 2-м класс не успели пройти по средней истории: Возвышение городов. Крестовые походы и их значение.
Третий класс.
(2 урока в
неделю).
Русская история. Петр Великий. Воспитание. Правление и низвержение царевны Софьи. Азовские походы и флот. Заграничное путешествие. Первыя нововведения. Великая Северная война — причина ея, ход и результаты. Основание Петербурга. Внутренния преобразования. Устройство сословий. Военное устройство. Управление. Финансовыя меры. Церковное управление. Просвещение. Значение деятельности Петра Великаго. Преемники Петра. Период временщиков. Воцарение Анны Ивановны. Царствование Елизаветы Петровны. Просвещение. Время Екатерины П. Ея воцарение. Преобразовательная программа: наказ и комиссии выборных. Областныя реформы. Сословия. Пугачевщина. Заботы о просвещении. Турецкия войны. Падение Польши. Территориальныя приобретения в царствование Екатерины II. Павел I. Закон о престолонаследии. Александр I. Воспитание и характер. Преобразовательные планы в начале царствования и частичное их осуществление. Сперанский. Отечественная война, значение ея для России. Последния годы царствования. Николай I и обстановка его воцарения. Характер царствования. Свод законов. Финансовая реформа. Бюрократизм. Восточная война. Крымская кампания. Значение ея для России. Император Александр II. Освобождение крестьян. Значение этой реформы. Реформа суда. Земское и городское самоуправление. Всеобщая воинская повинность. Просвещение. Русско-Турецкая война и ея результаты. Расширение территории и упрочение Русскаго влияния в Азии. Обзор главнейших явлений последних царствований.
Всеобщая история. Ислам. Крестовые походы. Развитие городов. Развитие королевской власти в Англии. Великая хартия вольностей. Укрепление парламентскаго строя. Упадок господства католической церкви и папства. Происхождение и общий характер гуманизма. Великия изобретения и открытия. Реформация и ея причины.
7. География.
Приготовительный
класс.
(3 урока в
неделю).
Первоначальныя
сведения из географии в объеме учебника Иванова, ч. 1-я. Части света: Азия
(физическое описание, экономическия и этнографическия данныя и
политическое устройство).
По недостатку времени
Африка пройдена не была.
Первый класс.
(3 урока в
неделю).
Части света: Америка, Австралия и Европа. Физическия, экономическия и этнографическия данныя и политическое устройство.
Второй класс.
(2 урока в
неделю).
Курс общей географии России.
Географическое положение, главныя составныя части, пространство и границы. Народонаселение. Государственное устройство и административное деление. Поверхность, главнейшия реки и озера. Общий очерк климата. Зональное распределение почв, растений и животных. Важнейшия минеральныя богатства. Подразделение Европейской России на важнейшия области. Подробный обзор Севернаго края. Краткий обзор Финляндии, Озерной области, Прибалтийскаго края, Привислянскаго края, Малороссии, Новороссии, Центральной черноземной области, Московской промышленной области, Средняго и Нижняго Поволжья и Приуральскаго края. Обзор Азиатской России. Физический, этнографический, промышленный и административный обзор Кавказа, Сибири и Среднеазиатских владений.
По недостатку времени Кавказ и Азиатская Россия были пройдены очень кратко.
8. Естествоведение.
Приготовительный
класс.
(3 урока в
неделю).
Ученики получили сведения о главнейших общих свойствах тел, о воздухе, о воде, о важнейших горных породах, о полезных ископаемых и об изменениях, происходящих по земной поверхности.
Главнейшия химические опыты, касающиеся состава воздуха и воды, а также получения и свойств таковых газов, как кислород, водород, углекислый газ и азот, были проделаны учениками самостоятельно.
Первый класс.
(3 урока в
неделю).
Ботаника. Знакомство с главнейшими семействами цветковых растений, представители которых имеют важное значение в жизни человека. Иноземныя возделываемыя растения. Споровыя растения. Строение и жизнь растений. Краткий курс зоологии. Анатомия и физиология человека. Ученики выполняли практическия работы с микроскопом, а также по физиологии растений.
Второй класс.
(2 урока в
неделю).
В этом классе проходился курс физики. Общия свойства тел. Основныя сведения из механики. О жидкостях и газах. О теплоте. О магнитизме. Об электричестве и гальванизме.
Экскурсии за город.
Осенью 1911 года были сделаны 3 экскурсии с учениками, приготовительнаго, 1-го и 2 го классов за город с образовательными целями. Ученикам были сообщены названия некоторых растений: собранныя растения группировались в семейства; указаны, способы сушки и коллектирования растений, а также насекомых. По казаны различныя способы распространения семян. По отделу минералогии, очень бедному в окрестностях Вологды, пришлось ограничиться указанием только на главнейшия горныя породы и разрезы их в берегах речек. касается наблюдений зоологических, то их всегда в подобных экскурсиях оказывается немного. Разсматривались насекомыя и др. низшия животныя и водныя.
9. Каллиграфия.
Приготовительный
класс.
(2 урока в
неделю).
Правила, соблюдаемыя при письме. Упражнения, служащия для развития пальцев, кисти руки, предплечия и глазомера. Письмо основных элементов строчных букв, письмо букв в генетическом и алфавитном порядка. Письмо цифр. Тоже с прописными буквами. Письмо крупное. Письмо среднее.
Первый класс.
(2 урока в
неделю).
Письмо среднее, как повторение. Tе-же упражнения, что и в приготовительном классе, только для письма мелкаго. Письмо мелкое. Ознакомление с тупыми перьями. Правила, соблюдаемыя при письме тупым пером. Упражнения, подготовляющая к письму тупым пером. Письмо простейших элементов.
Второй класс.
(1 урок в
неделю).
О тупых перьях. Правила, соблюдаемыя при письме тупыми перьями. Шрифт рондо. Предварительныя упражнения тупыми перьями, письмо элементов строчных букв в генетическом и алфавитном порядке: письмо слов и фраз. Тоже с прописными буквами, письмо цифр: упражнения в крупном, среднем и мелком письме тупыми перьями.
Обучение письму во всех трех классах велось по генетическому методу.
10. Рисование.
Приготовительный
класс.
(2 урока в
неделю).
Имея в виду малое количество часов, посвящаемых в курсе Торговой школы предмету рисования, я сочла за более полезное применить натуралистический метод, практикуемый с таким успехом в Германии. При его проведении обращается внимание не столько на красоту и изысканность линий, (что приходит само собой с годами и практикой) сколько на индивидуальную передачу впечатления, получаемаго от предмета (модель берется из окружающей обстановки) и на развитие ясности представлений (рисование на память).
Для приготовительнаго класса было поставлено целью достигнуть удовлетворительнага умения схватывать силуэт предмета и отделять признаки существенные от случайных. Эта задача распадается на две части сама собой, т. е. благодаря двум ступеням технических навыков — проведение прямой линии и кривой.
В виду вышесказаннаго, в 1-ю очередь шло рисование предметов с прямолинейными очертаниями, сначала на память: клюка, лестница, лопата, грабли, коса, ведро и т. п., потом с натуры: конверт, классная доска, окно, дверь, карандаш и т. п., причем детям приходится упражнять глаз в делении линии на части, замечать толщину и чередование темных и светлых пятен.
Время от времени рисовали орнаменты, часто составляли сами узор из заданных элементов, палочек, квадратов, кружков.
Вторая ступень проходит в порядке, что и первая, предметы с криволинейными очертаниями рисуют сначала на память: очки, яйцо, мяч, потом с натуры фрукты, гирю и т. п.
К концу учебнаго года дети рисовали узоры с кусков ситца, вазы, кувшины, игрушки.
В течение всего учебнаго времени практиковалось свободное рисование. Были исполнены, хотя и не всем классом (лишенныя живости впечатления ученики не могли успевать за группой более способных, задерживать которых не было оснований) рисунки на темы: человек на лыжах, коньках, животныя, барин и нищий, мельница, печь, убранство пасхальнаго стола, дома, церкви, локомотивы.
Много рисовали дети с картинок, увеличивая. Пробовали иллюстрировать стихотворения, басни. К краскам (акварельным), я начала приучать детей с 1-х-же уроков. Один был специально посвящен объяснению техники смешения красок.
Первый класс.
(один урок
в неделю).
При одном часовом уроке в неделю мы должны были проследить на предметах законы перспективы (в пределах понимания возраста учеников). Сначала занимались перспективой круга, рисовали предметы с круглыми основанием и верхом, затем перешли к предметам с углами и сокращающимися ребрами, как-то: книги, коробки. В конце учебнаго года были поставлены группы предметов, деревянная модель часовни северной архитектуры, для более способных — вырезанная из дерева фигура Иванушки-дурачка на коне.
11. Черчениe.
Приготовительный
класс.
(1 час в неделю).
По предмету черчения в приготовительном классе все внимание было обращено на развитие техники.
О линии. Горизонтальной, вертикальной, перпендикулярной и параллельных.
Углы. Четыре действия над линиями. Технические приемы при черчении линий и углов. Рамки. Узоры.
Окружность. Ея отличительныя части. Вписанные многоугольники. Копирование с увеличением и уменьшением.
Первый класс.
(1 урок в
неделю).
В первом классе была пройдена часть геометрическаго черчения, которая чаще может быть применима в житейской практике, а именно:
Черчение многоугольников по заданной стороне. Овал. Элипсис, спираль. Архитектурная валюта. Графики. Масштаб. Черчение фасада, бока и разрезы простейшей мебели.
Кроме черчения геометрическаго и с натуры некоторое количество часов было удалено на беседу по истории искусств.
Для в памяти учеников сведений о египетских храмах, о трех стилях греческой архитектуры они чертили и рисовали: пилоны, лотосовую капитель, колонны, а также в упрощенном виде ордер дорический, ионический и коринфский.
12. Пение.
(4 урока в
неделю).
Из 4-х уроков в неделю два удалялись на упражнения в хоровом пении. В состав хора входили ученики всех классов. Хором разучены молитвы, молебное пение, панихида, народный гимн и 12 пьес и народных песен.
2 урока в неделю (в каждом класс по очереди) были посвящены знакомству с теорией пения.
13. Коммерческая арифметика.
Второй класс.
(3 урока в
неделю).
Цепное правило. Процентныя вычисления. Товарныя вычисления. Покупной и продажный счета. Калькуляция. Учет векселей. Учет нескольких векселей. Определение валюты векселя. Торговыя бумаги.
Третий класс.
(3 урока в
неделю).
Калькуляция товаров простая и сложная, покупная, продажная, своей цены и фабричная. Вексельно курсовыя вычисления. Девизы. Вексельный курс. Преобразование курсов. Курсы на некоторых европейских биржах. Покупка и продажа девиз. Банковыя вычисления. IIoнятие о текущих счетах. Прогрессивный, ретроградный и гамбургский способы вычисления контокоррентов. Несовпадение эпох действительной и условной, Разныя %% таксы по дебету и кредиту и изменение %% таксы в течение контокоррентнаго периода. Красные %% нумерусы. Онкольные текущие счета. Понятие о вкладах и ссудах. Вычисление проб. Проба русская, метрическая и английская. Перевод проб одного основания в другое. Вычисление пробы и сплава. Монетные вычисления. Монета. Монетная стопа. Бимонометализм. Ремедиум. Монетное пари.
14. Бухгалтерия.
Второй класс.
(3 урока в неделю).
Первые уроки бухгалтерии были посвящены знакомству учеников с основными понятиями счетоводства (понятие об учете, счетах, закон двойной записи оборотов и др.), необходимыми для того, чтобы приступить к практическому курсу предмета.
Первая работа по бухгалтерии состояла в ведении одной Главной книги, состоящей из 12—15 самых употребительных счетов. Книга была открыта Балансом вступительным и заключена Балансом заключительным, работа велась в классе под наблюдением преподавателя, что в первое время необходимо для усвоения учениками правильных навыков. Вторая тема состояла из более сложной работы. Велась книга Журнал — Главная. Здесь ученики знакомились с составными частями журнальной статьи, со статьями сложными и заключительными. Открытие и заключение книги проведено было при помощи счета капитала. Третья и четвертая тема заключали в себе ведение дел предприятия за полтора—два месяца. Велись книги Журнал и Главная, открытие и заключение Сальдами; пpoделaнo было заключение месячное и годовое. Параллельно ведению книг в классе составлялись самые употребительные документы (счета, фактуры, чеки, векселя, накладныя и др.). С приобретением навыков в составлении журнальных статей и разноске их по Главной, работа эта давалась ученикам на дом, а в класса лишь разбирались, и разсматривались. еще незнакомый сделки. Следует указать, что в первое время ученики употребляли исключительно русския названия страниц счетов (приход и расход, должен и имеет, убыток и прибыль) и лишь когда они вполне усвоили себе характер каждаго счета, лишь тогда введены были названия — дебет и кредит. Конечно, перед тем как приступить к новому счету, новой сделке или к новому документу, давались ученикам необходимыя теоретически сведения, которыя затем перед третными репетициями пополнялись, обобщались и систематизировались. Итак, к концу года ученики приобрели навыки в составлении журнальных статей, разноск их по Главной книге и в составлении месячнаго и годового заключения книг, а также приобрели теоретические познания по нижеследующей программе:
Предприятия. Назначения книг. Основной закон счетоводства. Вещественные счета. Личные и переходные счета. Заключение книг. О книгах вообще. Основныя книги. Вспомогательныя книги. Месячныя заключения. Годовое заключение. Исправление записей. Способы ведения книг.
Третий класс.
(5 уроков в
неделю).
Метод преподавания бухгалтерии в III классе, был тот же, что и во II-м. Первая тема, выполненная по мемориальному способу со вспомогательной книгой Ресконтро, состояла из довольно сложных и трудных сделок. Во второй работе приступили к ведению книг по Журнальному способу. Темою служил задачник Лихачева. В систему книг введен был целый ряд вспомогательных книг (ресконтро, товарная, вексельная, фондовая). Ученики составляли документы, писали коммерческия письма. После годового заключения был составлен полный отчет с объяснительной запиской. Кроме этих двух тем, ученики решали еще задачи на открытие и заключение книг в многоличных предприятиях. На устраиваемых в школе выставках выставлялись работы учеников II и III кл. На выпускном экзамене письменная бухгалтерия l была соединена с ком арифметикой.
Пройдено: Способы ведения книг: итальянский, французский, немецкий и американский. Предприятия единоличныя. Учёт капитала в предприятиях единоличных. Учет наличных денег, товаров, %% бумаг и векселей. Разсчеты с разными лицами и учреждениями. Учет переходящих сумм. Распределение убытков и прибылей по двум смежным отчетным периодам. Учет движимаго и недвижимаго имущества. Способы погашения. Учет убытков и прибылей. Разные виды торговли: торговля оптовая, розничная и мелочная. Торговля комиссионная в доле с другими лицами. Товарищества полныя: учет капитала, домашних расходов и результата от деятельности предприятия. Товарищества на вере: учет капиталов и вкладов, распределени e прибыли. Акционерныя компании: учёт акционернаго и облигационнаго капиталов и результата деятельности предприятия.
15. Коммерческая корреспонденция.
Третий класс.
(2 урока в
неделю).
Общия сведения о коммерческих письмах: техническия выражения, сокращения, составные части, расположение, значение письма как документа.
Циркуляры об открытии предприятия, изменении в ходе дел существующаго предприятия и о ликвидации предприятия. Предложение услуг. Заказы. Исполнение заказов. Письма рекомендательныя и кредитно-рекомендательныя (аккредитивы). Письма уведомительныя и осведомительныя. Переписка с дебиторами и кредиторами. Составление доверенностей.
16. Коммерция.
Второй класс.
(2 урока в
неделю).
Общия сведения. Производство. Хозяйственная деятельность. О торговле. Торговля внутренняя и внешняя. Протекционизм и свобода торговли. Предприятия единоличныя и товарищеския. Акционерныякомпании. Признаки предприятия. Товар и деньги. Кредит.
Третий класс.
(2 урока в неделю).
Понятие о государстве и законе. Субъект и объект права. Торговое право. Значение торговаго обычая и его виды. Торговец и купец. Вспомогательные торговые деятели. Договор купли—продажи, поклажи, перевозки. Жел. дор. тарифы. Договор комиссии и страхования. Банки и их активныя и пассивныяоперации. Биржи и биржевыя, сделки. Доходы и расходы государства. Налоги и пошлины. Промысловый налог. Гербовый сбор. Сбор с доходов от денежных капиталов. Понятие о гражданском и торговом судопроизводстве. Администрация. Торговая несостоятельность. Мировая сделка.
17. Коммерческая география.
Третий класс.
(3 урока в
неделю).
Введение. Понятие о
коммерческой географии. Территория России.
Границы. Климат и почва,
значение их для земледелия.
Население Российской
Империи, численность, рождаемость, смертность и естественный прирост, плотность.
Раздление населения по полу и возрасту, месту
жительства и роду занятий. Сословный, племенной и вероисповедный состав
населения. Переселенческое движение.
Народное образование
(начальное, среднее и высшее).
Затраты государства на
народное образование.
Пути и средства сообщений.
Значение путей сообщения
для торговли и промышленности, подразделение их на
естественные и искусственные, внешние и внутренние.
Влияние морей на
экономическое развитие народов. Краткий обзор океанов и более подробный обзор
русских морей.
Обозрение торговых флотов важнейших
государств. Русское торговое мореходство. Каботаж. Русския
гавани. Внутренние водные пути сообщения. Речной флот и внутреннее судоходство в
России.
Железныя
дороги и их значение. Способы постройки и эксплоатации
железных дорог. Длина и густота железно
дорожной сети. Подвижной состав и работа железных дорог. Стоимость постройки и
доходы железных дорог. Грунтовыя и шоссейныя дороги. Почта, телеграф и телефон.
Добывающая
промышленность.
Роль добывающей
промышленности в России.
Распределяете земли по
угодьям. Землевладение и землепользование.
Система и техника земледелия.
Культура хлебных злаков. Площадь посевов, сбор хлебов, урожайность, отношение
сбора хлебов к населению.
Культура технических растений.
Возделывание льна и конопли, хлопководство, табаководство, производство свекловицы.
Плодоводство и
огородничество, виноградарство, культура чая и свекловицы. Лесной промысел и
лесоводство.
Скотоводство. Крупный рогатый
скот. Молочное хозяйство. Коневодство, овцеводство, свиневодство,
птицеводство, пчеловодство, рыбоводство, рыболовство, звероловство.
Горная и горнозаводская
промышленность. Значение ея в общей промышленности
России. Каменноугольная и железоделательная промышленность. Добыча меди, свинца,
олова и марганцевой руды. Добыча нефти и соли. Добывание благородных металлов.
Обрабатывающая
промышленность.
Общая характеристика и условия
ея развития. Обработка волокнистых веществ, питательных
продуктов, металлов, дерева, животных продуктов. Писчебумажное, керамическое и
химическое производство. Кустарная промышленность. Отхожие промыслы.
Внутренняя
торговля России.
Общая характеристика внутренней
торговли России. Ярмарочные районы России и главныя
ярмарки. Постоянная торговля. Организация торговых предприятий. Кредитныя и страховыя, учреждения.
Отдельные виды постоянной торговли, как напр. хлебом, лесом и некот. др.
Внешняя
торговля России.
Статистика мировой торговли.
Вывоз жизненных продуктов, сырья и обработанных изделий. Ввоз иностранных товаров
в Россию. Торговый баланс.
Государственное
хозяйство России.
Общая характеристика.
Государственные расходы. Источники государственных доходов (казенныя
имущества, правительственныя регалии, налоги,
пошлины, займы). Государственный долг.
Черчение картограмм и диаграмм
попутно с проходимым материалом.
18. Товароведение.
Второй класс.
(2 урока в
неделю).
а) Химия в применении к товароведению.
Общая часть. Химическия и физическия явления. Простыя и сложныя тела. Металлы и металлоиды. Химическое средство.
Химическая реакция. Закон сохранения вещества. Атомы и молекулы.
Кислород. Его свойства и получение. Окисление. Окиси кислотные и
основные. Кислоты и основания. Горение.
Водород. Его свойства и получение.
Вода. Ея состав. Разложение воды. Природныя воды. Дистиллированная вода.
Хлор. Его получение, свойства и применение. Хлористый водород.
Соляная кислота, ея свойства и применение.
Сера. Ея свойства. Сернистый газ и его применение.
Серная кислота, ея свойства и применение.
Фосфор желтый и красный, его свойства и применение.
Азот. Его получение, свойства и значение в природе. Воздух, его
состав и значение составных частей. Аммиак, его получение, свойства. Азотная
кислота.
Отношение щелочей к кислотам. Понятие о солях.
Углерод. Его виды. Угольная кислота, ея
получение, свойства и применение.
Свойства металлов. Металлы калий и натрий. Едкия
щелочи, поташ, сода, повареная соль, селитра.
Кальций. Углекальциевая соль. Сернокальциевая соль. Окись кальция.
б) Товароведение.
Общая часть. Понятие о товарах. Фабрикаты. Изучение товара.
Классификация товаров.
Топливо. Его виды, состав и данный для оценки. Теплопроизводительная
способность топлива, формула Бунге. Понятие об
испарительной способности топлива. Дрова, каменный уголь, нефть.
Лесные строительные товары. Дерево, как строительный и поделочный материал.
Сорта лесных товаров. Стандарт.
Естественные строительные камни. Известняк. Мрамор. Гранит. Песчаник.
Искусственные строительные камни. Кирпичное производство. Сорта
кирпича.
Вяжущие товары. Воздушный цемент. Портландский
и романский цементы.
Осветительные товары. Свечи. Керосин. Светильный газ.
Третий
класс.
(3 урока в
неделю).
Смазочные товары.
Нефтяныя
масла.
Металлические товары.
Доменное производство.
Чугун, железо, сталь, медь, свинец, цинк, олово, латунь, бронза.
Стекольные товары.
Материал для стекла. Варка
стекла. Выработка оконнаго стекла. Важнейшия сорта
стекла. Оценка стекла.
Керамические товары.
Фаянс. Фарфор.
Прядильные товары.
Прядильные товары растильнаго происхождения: лен
хлопок, пенька, джут. Прядильные материалы животнаго происхождения: шерсть и шелк.
Мануфактурные товары.
Хлопчатобумажная, льняная
и шерстяная пряжа. Бумажныя, льняныя,
шерстяныя и шелковыя ткани.
Кожевенные товары.
Шкура. Дублени
e.
Сорта кожи.
Писчебумажные товары.
Тряпичная, древесная массы
и целлюлоза. Производство бумаги.
Пищевые товары.
Составныя
части пищи. Зерновые хлеба. Мука. Молоко. Масло. Сахар.
В первое полугодие во 2
классе была пройдена программа по химии: при этом учениками были выполнены
следующая работы:
1) Разложение окиси ртути.
2) Соединение железа с
серой.
3) Реакция химическаго замещения.
4) Добывание кислорода.
5) Перегонка воды.
6) Фильтрование воды.
7) Получение азота.
8) » аммиака и растворение его в воде.
9) » хлора.
10) » углекислаго
газа.
11) Превращение хрупкой
серы в мягкую.
12) Получение сероводорода.
13) Разложение воды натрием.
14) Гашение извести.
Со второго полугодия приступили к изучению товароведения и успели пройти приведенную выше программу. В III кл. главное внимание было обращено на прохождение тех отделов, которые особенно важны для севернаго края: обработка льна, ткани, были пройдены вкратце за недостатком времени: из питьевых продуктов — молоко и коровье масло; хлебныя зерна; кожевенный товар. Прохождение предмета сопровождалось посещением фабрик и заводов. В учебном году были совершены следующия экскурсии и осмотры: кирпичный завод Фирсанова в Вологде, (учен. 3 кл.), стекляный и лесопильный заводы Никуличева в селе Устье-Кубенском (учен. 2 и 3 кл.). В Ярославле ( учен. 3 кл.) — Большая Ярославская Мануфактура, Табачный и Лаковый заводы и завод свинцовых белил Бр. Вахрамеевых, Вахрамеевская вальцевая мельница, спичечная фабрика Дунаевых, конфектная фабрика Кузнецова и испытательная лаборатория мелочных продуктов, у станции Сухоны ( учен. 2 кл.) — Целлюлозная и писчебумажная фабрика „Сокол" и у станции Дикая (учен. 3 кл.) усадьба.
Всюду встречали экскурсантов с большим радушием и при осмотре давались подробныя объяснения. От учеников требовалось описание виденных производств. Прохождение курса сопровождалось также практическими занятиями, но вследствие неприспособленности помещения и ограниченная числа приборов пришлось ограничиться лишь следующими изследованиями:
Для 2 класса.
1)
Определение удельнаго веса жидких тел ареометром, пикнометром, весами
Мора и Вестфаля (нефть, бензин, керосин, нефтяныя масла).
2) Определение удельнаго веса твердых тел гидростатическими весами,
пикнометром (каменные угли, металлы, сплавы).
3) Получение древеснаго угля, кокса.
4) Определение
органической части топлива.
5) Определение качества
керосина.
6) Отмучивание
глины.
Для 3 класса.
То же, что и для
II класса и
кроме того:
1) Микроскопическое
изследование прядильных волокон и бумаги
2) Испытание зерна и муки
(определение натуры зерна, клейко вины в муке).
3) Испытание молока (определение
жира, сухих веществ, уд. веса
молока и сыворотки, определение реакции молока).
От учеников требовалась
зарисовка и описание опытов в особыя рабочая тетрадки.
На основании полученных данных, напр., удельнаго веса,
составлялись диаграммы.
Для пополнения Товарнаго музея были разосланы на фабрики и заводы воззвания с просьбою прислать коллекции, демонстрирующия данное производство. Некоторыя фабрики, однако, нужно сказать, весьма немногия, сочувственно отнеслись к мысли устройства Товарнаго музея и прислали коллекции своих производств, за что нельзя не высказать им благодарности — этим значительно было облегчено прохождение соответствующаго отдела.
Большая Ярославская Мануфактура прислала прекрасную исчерпывающую коллекцию хлопчатобумажнаго производства. От Нарвской шерстяной мануфактуры получена ценная коллекция шерстяного производства. Кожевенный завод Бурлова в Вологде прислал полную коллекцию производства кожевеннаго. Московская фабрика золототильнаго и канительнаго производства прислала образцы канители и мишуры. Кроме того, много различных образцов товаров принесено было учениками, которые охотно помогают в оборудовании музея.
Однако создание Товарнаго музея, который хотя бы немного удовлетворял требованиям демонстративнаго преподавания товароведения, является для провинциальных торговых школ делом, весьма сложным и трудным, в особенности, если нет кредитов на этот счет. Фабрики, находящияся в отдаленных районах, как выясняется из отзывов преподавателей, не всегда охотно идут на встречу школам, приобретение же коллекций готовых обходится весьма дорого. Однако школы, находящияся в местах даннаго производства, всегда могут без особаго труда составить не одну ценную коллекцию этого производства, поэтому весьма было бы желательно, чтобы между Торговыми школами установился обмен коллекциями. При помощи такого обмена возможно будет, думается, обзавестись школам довольно сносным Товарным музеем при затрате незначительных расходов.
Список книг выбранных в качестве учебных руководств в Вологодской городской Торговой школе в 1911—1912 учебном году.
1) Темномеров. Учение о
богослужении Православной церкви.
2) Митрополит Филарет.
Краткий катихизис.
3) Смирнов. Краткая церковная
история.
4) Петров. Этимология русскаго языка в образцах.
5) Козьмин. Практический
курс синтаксиса русскаго языка.
6) Зачиняев.
Орфографическая пропись ч. 2 и 3.
7) Острогорский. Живое слово
ч. 1.
8) Городецкий, Дворников и
др. Из родной литературы.
9) Эрдель.
Новый учебник немецкаго языка.
10) Эрдель.
Краткая грамматика немецкаго языка.
11) Киселев. Руководство к
арифметике.
12) Верещагин. Сборник арифметических
задач.
13) Вулих
Элементарная геометрия.
14) Гончаров. Учебник
коммерческой арифметики.
15) Гончаров. Задачник по
коммерческой арифметике.
16) Трояновский. Курс
природоведения.
17) Шмейль.
Человек, животныя и растения.
18) Соколов Краткий курс
физики.
19) Иванов. Курс
географии, ч. 1 и 2.
20) Белох.
География России.
21) Соболев. Коммерческая
география России.
22) Иванов. Сокращенный
курс древней истории.
23) Острогорский. История
России.
24) Мельгунов, Петрушевский
и др. Историческая хрестоматия.
25) Сиверс.
Учебник бухгалтерии для торговых школ.
26) Кованько. Учебник
коммерции.
27) Ковалевский. Учебник химии.
28) Альмединген.
Учебник товароведения для торговых школ.
Потребительный склад.
Никем не оспаривается необходимость введения в Торговых школах практических занятий по бухгалтерии. За границей для этого устраиваются образцовыя конторы, банки и др., но эти временныя учреждения с фиктивными сделками и бумажными деньгами не имеют никакого отношения к рынку, оторваны от жизни. Более приближает нас к намеченной цели устройство в школе потребительнаго склада, который обслуживая потребности учеников, может вместе с тем служить образцовой конторой. Ученики, являясь здесь стороной заинтересованной, относятся к делу особенно серьезно. Каждая путаница, неурядица в лавочки чувствуется ими; чтобы не вызвать нареканий приходится отыскивать более дешевых поставщиков, вести с ними переговоры, стремиться всегда к удовлетворению спроса, следить за выполнением обязательств. Тут ученики знакомятся с целой организацией потребительнаго магазина, в них развиваются кооперативныя чувства. А сколько деловитости и серьезности проявляется на их общих собраниях! Все эти счета, фактуры, накладныя, наложенные платежи, ордера, письма, калькуляции бухгалтерския книги и т.д. и т.д. служат богатым пособием по коммерческим предметам.
Книжный склад в Вологодской Торговой школе открыт в 1910—11, его основным капиталом были 100 руб., ассигнованные Попечительным Советом. Делами лавочки заведует Правление, состоящее из учеников II и III классов, которые в числе 6 чел. избираются на полугодие. Члены правления закупают товар, продают его, ведут счетоводныя книги. Ревизионная комиссия в составе 3 учеников производит пополугодно ревизии и ея протоколы читаются перед Общим Собранием. В начале года ученики обыкновенно делают взносы на покупку книг, тетрадей, карандашей и др. ученических принадлежностей. Иногда же им открывается кредит, но вскоре обнаружились неблагоприятныя последствия этого, так как задолженность учеников складу сильно возросла и некоторые вследствие ухода совсем не уплатили своего долга. Книги выписываются из Петербурга от разных фирм, которыя дают обыкновенно 15% скидки. Этой скидкой покрываются расходы по пересылке книг, отчисляется в пользу склада не более 5 %, а остальные 8 — 10%, которые уступаются ученикам, удешевляют таким образом книги. Писчебумажный, и канцелярский товар закупается оптом в местных магазинах и продается по рыночной цене. Разнообразие предметов в складе все более и более увеличивается, так как Правление стремится возможно полнее удовлетворить потребности учеников. В течение учебнаго 1911—12 года было продано товару на 836 руб. 69 1/2 коп. и полученная прибыль в размере 24 руб. 80 1/2 коп. распределена Общим Собранием учеников I, II и III клас. так: 10 руб. в основной капитал, 10 руб. в запасный капитал и 4 руб. 80 1/2 коп. ассигнованы на ученический журнал. Счетоводство лавочки вначале возложено было на членов Правления, но потом пришлось привлечь и других учеников старшаго класса: является желательным и возможными в будущем распределить занятие счетоводством на всех учеников сперва III, а к концу учебнаго года и II класса. Кроме того обнаружилась необходимость назначения приказчиков из учеников младших классов. Бухгалтерский год склада совпадает с полугодием учебным, таким образом в течение года является возможность произвести заключение книг 2 раза.
Не раз в течение прошлаго учебнаго года преподаватель специальных предметов прибегал к помощи потребительнаго склада, как к наглядному примеру, иллюстрирующему тот или другой разбираемый на уроке вопрос, а с другой стороны ученики в своей деятельности в лавочке имели возможность применять на практике те познания, которыя получали на уроках. В анкетных листках они отзывались о лавочке весьма сочувственно и признавали ее весьма полезною и нужною.
Из этой таблицы видно, что во всех классах объем воздуха на одного ученика далеко не достигает установленной нормы (7,5 кб. м.) Тоже можно сказать и относительно площади пола. Освещение неравномерно, в каждом классе, кроме приготовительнаго, остаются углы неосвещенные, а приготовительный класс освещается с двух противоположных сторон. Рекреационный зал (разм. 13,6 м. Х 4,5 м.) мал для 140—150 учащихся. Ватерклозет тесен и темен, (разм. 3 м. Х 2,2 м.), он может вместить одновременно 8-10 человека. В нем имеется только два сиденья.
Признать удовлетворительным в гигиеническом отношении помещение невозможно еще и потому, что оно сыро.
Неудовлетворительным оно является и по недостатку комнат. Не имеется комнаты для лаборатории, кабинета для учебных пособий и образцов товаров и библиотеки.
МЕБЕЛЬ.
Классная мебель вполне удовлетворяет требованиям школьной гигиены. Имеются парты для 4-х различных возрастов (по Эрисману).
ОСВЕЩЕНИЕ.
По вечерам, во время практических и других занятий, которыя бывают почти ежедневно, помещение освещается керосиновыми лампами. Так как света от стенных ламп в некоторых случаях бывает недостаточно (напр. при работе с микроскопом), то приходится пользоваться столовыми лампами, что является небезопасным в пожарном отношении, а особенно во время занятий по товароведению, когда на неустойчивых разборных столах (приспособленных к переноскам) помещаются вместе с горящими лампами, бензин, спирт и т. п.
БИБЛИОТЕКИ.
А. Ученическая библиотека.
Ученическая библиотека имеет том. 456.
В отчетном году получались след. период. издания:
Юная Россия, Родник и Маяк.
В. Фундаментальная библиотека.
Всего насчитывается том. 116.
Получались: Коммерческое образование, Техническое и профессиональное образование. Вестник Архангельскаго общества изучения сев края и Торгово-промышленная газета.
УЧЕБНЫЯ ПОСОБИЯ.
1. Закон Божий.
2. Русский язык.
2 таблицы: Коренныя слова на букву Ъ.
3. Немецкий язык.
4. Стенная картина для нагляднаго обучения фирмы Фогт и Мейер.
4. История.
Иллюстров. Карта расширения пределов Римскаго государства. Европа в 16 ст. Добряков. Карта Руси Московской.
5. География.
Глобус. Глобус черный. Карты Ильина: полушария, Европа, Азия, Африка, Америка и Австралия. Европейской России — 4 и Российской Империи — 2. Карты Кунерта-Лейпольда: Европа, Азия, Африка, С. и Ю. Америка. Контуры на виксатине масл. краск. (раб. преп. и учеников): Европ. России, Российской Империи, Европы, Азии, Африки и европ государства.
7. Арифметика.
Сажень, метр, фут. Разновес фунтовый. Граммовый вес. Весы Роберваля и десятичные. Рулетка. Счеты торговые — 42 экз.
8. Геометрия и черчение.
Геометрическия тела. Циркуль. Транспортир. Линейки. Астролябия, цепь и колья. Готовальня.
9. Рисование.
15 предметов для рисования с натуры.
10. Ботаника. 1)
1) Пособия по этому и некоторым другим предметам доставались из др. учебных заведений.
Набор инструментов для практических занятий. 4 лупы.
11. Зоология.1)
1) Пособия по этому и некоторым другим предметам доставались из др. учебных заведений.
12. Минералогия.
Каменный уголь. Торф. Металлы. Коллекция минералов.
13. Физика.
Рычаг. Ворот. Блоки. Безмен. Уровень. Центробежная машина. Приб. для док. давления жидкости на дно сосуда. Пр. для док закона Паскаля. Ливер. Воздушный насос. Гидрост. весы, Всасывающий и нагнетательный насосы. Трубка Торричели. Кольцо Гравезанда. Разрез парового цилиндра. Отражение света. Вогнутое зеркало. Преломление света в жидкостях. Оптическая скамья. Волшебный фонарь. Модель глаза. Стеклянная и эбонитовая палочка. Магниты. Магнитныя стрелки. 2 электроскопа. Лейденская банки. 2 элемента Грене, 2 Лекланше. Электр. звонок. Индукционная катушка. Динамо-машина. Прибор для разложения воды. Спираль Румкорфа.
14. Лаборатория по химии и товароведению.
Бензиновая горелка Игнатова. Измерительный цилиндр. Водяная баня. Штативы — 5. Аппараты для добывания водорода, окиси азота, аммиака. Аппараты Кипа и Мора. Ванна. Холодильник. Термометры — 4. Микроскоп Лейтца. Весы технические. Весы Мора. Сушильный шкаф. Лактоскоп Фезера. Эксикатор. Лупы — 2. Лупы для счета нитей — 2. Волюнометр Кандло. Пикнометры — 3. Набор инструментов для пр. занятий. Химическая посуда.
15. Товарный музей.
Образцы продольной и поперечной распиловки дерева. Образцы муки и крупы из магазина торг . дома Д. Грачева. Образцы хлебных семян, полотна, пряжи и нек. др.
Колл производства спичек, белил, мишуры и канители. Коллекция производства бумаги из древесины, пожертвованная фабрикой «Сокол». Коллекция производства и образцов кожи, пожертв. торг д. «Яков Бурлов и С-ья» в Вологде. Коллекция хлопчатобумажнаго производства, пож. «Большой Ярославской мануфактурой». Коллекция суконнаго производства, пожертв. Нарвской суконной мануфактурой. Коллекция производства оконнаго стекла, по жертв. ст. зав. Никуличева.